人文关怀视阈下的大学生思想政治教育.doc

[标签:标题] 2016 PAGE13 / NUMPAGES13 感谢观看本文谢谢 人文关怀视阈下的大学生思想政治教育 摘 要 大学生思想政治教育人文关怀关注大学生的世界观、人生观和价值观，着力培育大学生的人文精神，以“文”化“人”，使大学生的整体教育与思想政治教育相融合，在提高大学生精神境界的同时，也为大学生全面、健康、和谐的发展创造良好的环境和条件，从而具有重要的理论价值和实践价值。因此，为了更好地开展大学生思想政治教育人文关怀，应当加强师德建设、加大情感投入、改革评价机制、营造人文关怀环境和创新人文关怀载体。 中国论文网 /2/view-7412700.htm 　　关键词 人文关怀 大学生 思想政治教育 实现路径 　　基金项目：2015年山东政法学院思想政治工作研究会科研课题重点项目“大学生思想政治教育人文关怀研究”。 　　作者简介：毕晓莹，山东政法学院公共管理学院讲师。 　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2016.06.109 　　党的十七大报告和十八大报告中均对思想政治工作提出了注重人文关怀的要求，这不仅体现了思想政治工作无论从理论层面还是实践层面都有了新的变化，也使人文关怀成为思想政治工作的新内涵、新方式，为思想政治教育工作提供了新的思路。在人文关怀的引领下，思想政治教育工作要坚持以人为本，着力于人的自由而全面的发展，引导人们正确对待自己、他人和社会。因此，将人文关怀融入高校大学生思想政治教育，是在加强学生主体性、方法生活化、手段科学性和环境优化等方面实现的理论创新和方法论自觉，更是在当前新常态下更好促进大学生思想政治教育的有效路径。 　　一、大学生思想政治教育人文关怀的内涵和意义 　　人文关怀的出发点和落脚点都是“以人为本”，承认人的价值，尊重人的主体性，关心人的物质及精神需要，以促进人自由而全面的发展。它体现的不仅是一种思想态度和价值目标，更是一种文化和文明的诉求。将人文关怀引入大学生思想政治教育领域，就是本着尊重大学生主体性和差异性的原则，关心大学生的个体需求和个体价值，引导他们发挥主体性和能动性，培养他们的人文精神和现实关怀，增强他们的责任意识，从而实现大学生自由而全面的发展。其实质就是在大学生思想政治教育工作中，关注大学生的世界观、人生观和价值观，着力培育大学生的人文精神，以“文”化“人”，使大学生的整体教育与思想政治教育相融合，在提高大学生精神境界的同时，也为大学生自由、全面、健康、和谐的发展创造良好的环境和条件。 　　在传统的高校思想政治教育工作中，往往忽视学生的主体地位，在教育方法上习惯采用单向灌输说教，使学生成为被动接受者，教学内容多是政治化的宣传，脱离学生的实际生活，一般效果不佳。特别是当前我国正处于经济发展的转型时期，各种社会矛盾开始集中凸显。物质的飞速发展却忽视了人性的意义，使当下大学生的世界观、人生观和价值观产生困惑，甚至出现了一些令人忧虑的现象，如拜金主义、享乐主义、极端个人等带来的大学生社会责任感缺失、社会关系中的利用性和实用性的盛行。而人文关怀注重人文精神的培育，强调以人为本，关心人、尊重人。因此，人文关怀视阈下的大学生思想政治教育有着十分重要的意义。 　　首先，人文关怀使思想政治教育中大学生的主体性更加明确。人文关怀的基准就是以人为本，是建构在“人”的基础上的明确的指向性和对象性活动。因此，大学生思想政治教育工作人文关怀立足点和落脚点都是以学生为本，尊重学生的主体性和主动性，关心学生的实际生活和学习需求，引导学生的自我教育，强调人文价值与人类情感的共同投入，并以人文价值为引领，使学生充分发挥自己的主观能动性，进而主动参与思想政治教育活动，实现思想政治教育的目的。 　　其次，人文关怀使思想政治教育方法更加贴近生活实际。旧式思想政治教育在某些方面脱离学生生活实际，内容多偏向意识形态宣传，存在“泛政治化”的现象，从而拉开了教师和学生的距离，使学生不太容易接受和认同。而融入人文关怀，立足于学生的实际生活，关心他们的实际需求，解决他们的实际问题，从而以贴近生活和切合现实的方法弱化了学生对待思想政治教育的漠视、厌烦甚至抵触和排斥的态度，拉近了与学生的距离，使思想政治教育脱离了“高、大、上”的范畴怪圈，实现了真正的生活化。 　　再次，人文关怀使大学生思想政治教育的模式更加科学。人文关怀既然要充分发挥大学生的主体性，因此十分重视学生的个性和层次性。由于每个学生的思想素质不尽相同，具有差异性，因此，在思想政治教育中，围绕大学生的生活及精神需求，在教学手段上实施有针对性的教育和层次性教育。因材施教，更好地激发学生的潜质和个性优势，使之真正形成和谐独立的人格。 　　最后，人文关怀使思想政治教育环境更