2016年电大-学前儿童社会教育形成性考核册题目.doc

教育部人才培养模式 改革和开放教育试点 《学前儿童社会教育》形成性考核册 学校名称：　　　　　　　　 学生姓名：　　　　　　　　 学生学号：　　　　　　　　 班　　级：　　　　　　　　 中央广播电视大学 学前儿童社会教育作业1（第一至二章） 一、填空题（每空1　分，共　20分） 1、学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容以社会及人类文明的积极价值为引导，在的基础上，由教育者通过多种途径创设的环境和活动陶冶儿童灵培育有着良好社会力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 学前儿童社会教育是一门兼有复杂学科。社会适应能力是一种适应社会变化的能力。这种能力包括的能力。社会行动力是一种根据社会现实和需要行动的一种能力。它包涵着以及将想法变成现实的能力等几个方面。主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为在社会生活中加以再创造的过程所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过而习得新行为的过程。、与评价功能《幼儿园教育指导纲要（试行）》方向性原则保证了目标制定的理想性与基础性原则保证了目标制定的现实性与。 社会幼儿的发展 学前儿童社会教育作业4（第　七 章） 一、填空题（每空1分，共20分） 1、社会性行为问题的一般特征有：　　　　 、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、　　　　 。 2、皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较　　　　 ，多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么，帮助他们规则意识的建立则需要通过　　　　 来慢慢建立。 3、焦虑具有两个关键特征：即强烈的　　　　 和　　　　 。 4、虽然各种焦虑行为的干预指导策略有所不同，但是让幼儿接触　　　　 ，物体和　　　　 ___________是所有指导策略的基本路线。 5、工具性攻击指幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者造成　　　　 ，攻击在这里被当作一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的，如获得某一物品等。对待这种行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的　　　　 ___________问题。 6、相关后果法即是对幼儿施加其行为的强加后果的方法。这种方法强调并澄清了限制，它通过行为的效果来传达哪些言行不能容忍。同时，相关后果能帮助幼儿了解为什么某种行为不可取，为他们提供改变这种行为的个人动机。相关后果不是仅仅强迫幼儿按照成人认为最好的那样去做，而是帮助幼儿反思　　　　 __________________的后果。相关后果法用　　　　 作为教授可取行为的基础。 7、强化物一般可分为五类：　　　　 、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强化物、　　　　 。8、代币疗法可以使强化的作用更加有效，尤其是对　　　　 矫治时，采用代币疗法，能使管理　　　　 ，也能保证指导计划的一致和有效。 9、代币疗法中的代币必须是马上可以利用的　　　　 的东西；必须是可以计数，具有吸引力，并且简单、轻便可携的；必须是能够随时都可以方便发放的；必须是幼儿不容易复制的；必须是不具备其他　　　　 ，也不容易与别的物体相混淆的东西。 10、学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：确定指导对象，　　　　 ，建立个人档案，行为观察记录，　　　　 ，选择教育材料。 二、简述题（每小题5分，共30分）1、简述学前儿童社会性正常行为的标准。 2、简述幼儿说谎行为的特点与成因。 3、幼儿攻击性行为产生的社会认知因素主要有哪些？ 4、强化的主要操作程序和原则是什么？ 5、幼儿行为问题的资料应当包括哪些内容？ 6、简述不当强化的负面结果。 三、论述题（每小题10分，共20分） 试论述焦虑行为的主要指导策略。 你如何看待自然后果法对儿童社会学习的影响？ 四、分析题（每小题5分，共15分） 1、一天早上，小谦特别霸道地对待他邻座的同伴，命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。