体验阅读方法的培养研究实验方案有小.doc

渠县有庆镇第一中心小学 《小学语文体验阅读方法的培养研究》实验方案 阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。小学阶段是阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法培养的关键时期，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，是培养学生语文能力的客观要求和重要途径。帮助学生掌握高效的阅读方法，让学生学会读书，是小学阶段阅读教学的重要任务。《语文课程标准》要求语文教学应该重视：“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文课程工具性、人文性的特点也要求我们改变传统的教学方式，以过去的传授式学习变为自主合作探究式学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。其中学生独特的体验尤为重要。阅读教学效益低下的关键是沿用传统的模式，老师讲，学生听；老师问，学生答；或者一讲到底，或者一问到底。课堂不是以学生为主，而是以教师为主，自始至终老师都是主角，学生只是配角甚至是听众而已。学生不是主动阅读，而是被动阅读，一直被老师牵着鼻子走。更不可能主动去探求阅读方法，自主阅读的能力难以提高。现在的学生，离开老师的指导，阅读文本举步维艰，就是由于缺少自主阅读能力，没有正确的阅读方法，因此我们就提出了《》这一课题。 二、课题的界定 1、阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。、方法是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。 、阅读方法有：选读法、精读法、速读法、略读法、默读法、对比法、质疑法等。 三、课题的研究背景 ，学生的阅读和理解的能力。学会阅读、与人交流是学生走入社会和适应社会的一种的生存能力。由于“应试教育”过多地强调书本知识而忽视了学生基本能力的培养阅读教学的现状：1、对阅读不感兴趣2、教师重视度不够3、评价标准失衡这一课题旨在充分调动学生的阅读兴趣，阅读，促成学生个性与群性的共同发展。 四、研究的主要内容及重难点 本课题拟对研究范围内语文阅读方法，如速读式阅读、质疑式阅读、点评式阅读、精读式阅读等，方法对学生进行指导，。让学生爱阅读、会阅读，从阅读中受到思想品德教育、文学艺术的熏陶，促进学生人格的完善。 重点：1.方法； 2.学生掌握阅读方法、运用所掌握的阅读方法自主阅读文本；3.培养学生养成良好的阅读习惯难点：指导学生掌握阅读方法、运用所掌握的阅读方法自主阅读文本五、研究目标 1、的阅读方法； 2、充分调动学生的阅读兴趣阅读，促成学生个性与群性的共同发展。 、使学生运用掌握的阅读方法自主学习，养成良好的阅读习惯，让学生受到思想品质的教育、审美情趣的培养、文学艺术的熏陶，促进学生人格的完善。 六、课题研究的思路及主要采用的方法 1、研究思路：本课题以学生发展为目标，以阅读教学为载体，以课堂教学为主渠道，以提高阅读能力为核心，出小学生语文阅读方法。采用2、课题研究方法：（）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法（）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。 （）实验法：通过课堂教学实践，进行对比研讨，实施制定的实验计划，在实验中观察学生阅读变化，监测执行的效果，总结规律，构建对策体系。 （）行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行观摩课、研究课，撰写实验论文，开展读书活动，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。 （）经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。 4