蒋月--游戏1.pptVIP

-----蒋月 二 儿童游戏的分类 儿童游戏的认知分类 儿童游戏的教育作用的分类 儿童社会性发展的分类 儿童社会性发展的分类是以帕登的研究为代表，她认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，她根据儿童在游戏中的参与程度将游戏分为六种类型，并赋予操作性定义 操作性定义是相对于抽象定义而言的 操作性定义包括具体的情境，相应量化的内容和活动化的操作过程 六种游戏类型 无所事事 旁观的游戏 单独的游戏 平行的游戏 联合的游戏 合作的游戏 无所事事 儿童没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，如果没有可注视的就玩弄自己的身体，或走来走去，爬上爬下，东张西望。 游戏的旁观者 儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上去与正在做游戏的儿童说话，提问题，出主意，但自己并没有直接参加游戏 单独的游戏 儿童独自一个人玩玩具，专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做什么玩什么 平行的游戏 儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影响他人，也不受他人影响，互不干涉 联合的游戏 儿童在一起玩同样的或类似的游戏，但相互之间没有明确分工与合作，每人做自己的事情 合作的游戏 儿童为某种目的组织在一起进行游戏，有领导，有组织，有分工，每个儿童承担一定的角色任务，并且相互帮助 现代的儿童，由于住宅独门独户，活动空间缩小，家庭中兄弟姐妹减少，家庭中供个人游戏的玩具增多，如电视机、游戏机、手掌机、魔方等，所有这一切使