数学问题及提出.pptVIP

数学问题及其提出 全美数学教师理事会（NCTM）在其颁布的《学校数学课程与评价标准》（1989）、《数学教学的专业标准》（1991）以及《学校数学的原则与标准》（2000）等文件中，对教师提出了增加提出问题活动的教学要求，即不仅应让学生解决预先提出的数学问题，而且，还应重视学生提出数学问题的活动。 澳大利亚（1994）的一些地方教育部门也提出，应把提出问题看作是学生“做”数学的一种重要表现。 全日制义务教育数学课程标准(实验稿) : 总体目标分为了四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。 在知识与技能中：“经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。” 在解决问题中：“初步学会从数学的角度提出数学问题、理解数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识 。” 全日制义务教育数学课程标准（修改稿）： 总体目标2：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 普通高中数学课程标准（实验稿）： 课程目标3：提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学地表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 通过“数学探究”和“数学建模”等课程内容的实施，把学生“提出问