成人英语学习者内隐式阅读学习对于写作的效力研究.docVIP

成人英语学习者内隐式阅读学习对于写作的效力研究 　　【摘要】内隐记忆具有保持性强、容量大、遗忘慢等特点，笔者将其应用到成人英语阅读、写作教学中，并从学习途径、学习材料等方面提出内隐认知对成人英语教学的作用及启示。 　　【关键词】内隐记忆，成人教育，英语学习 　　在上世纪60年代之前，心理学研究的重点主要是外显认知（Explicit Learning），也就是人们有明确意识、并采取一定策略付出努力的学习模式，该学习表现出控制性和清晰性，诸如解决问题、制定决策等。主要的研究涵盖具有逻辑性、控制性、和分析性特征的认知过程。这种内隐的学习模式的概念最早由美国心理学家A.S.Rober提出来。他在进行相对复杂概念的形成试验时发现，被试在无意识作用下能够习得所蕴含的语法规则，首次明确提出了“内隐学习”这一概念。 　　这项研究使人们发现人可以按照两种本质不同的模式来学习复杂任务。一种称之为外显式学习，有目的的，受意识控制并需付出努力，采取策略来完成的学习活动。 相对于外显，内隐学习则被界定为“无意识地获得关于刺激情境复杂知识的过程”。内隐认知是不受意识控制的认知，它包括内隐记忆和内隐学习等，内隐记忆是在“无意识状态下个体已获得的经验自动对当前任务产生易化影响而表现出来的记忆效果”。内隐学习则是“一种产生抽象知识，平行于外显学习方式的无意识加工，它所获得的主要是程序性而非描述性的知