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作文写同学的内在和外在 让作文成为学生的内在需要 作文教学历来是整个语文教学的重中之重，作文成绩在高考和中考中的比例逐年上调，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。可是我们初中作文教学中，存在一个老大难问题，即相当一部分学生“谈文色变”，无话可说，只能东拼西凑，勉强成文。或者人云亦云，落入俗套。长此以往，效果可想而知。 造成这种现象，原因是多方面的。如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中，没有让作文成为学生的内在需要，没有开拓学生的写作思路，没能有效激发他们的写作热情。怎样解决这个老大难问题呢？经过调查与研讨，对初中作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考。 一、从作文教学的内容来看，要从命题作文为主转向以学生自由作文为主 我国的传统作文训练，无论是小学、初中还是高中阶段，都是以命题写作为主。所谓的命题作文是指教师提出具体要求，学生写作时则按照教师的要求或计划进行写作。长期以来，中学作文教学注重读写结合，注重向课文学习写作技巧，以传授写作知识为主，以写作形式的训练为主，结果却难尽人意，相当部分的学生不仅没能掌握应有的写作技巧，而且在作文中充斥着假话、套话、空话。新课标针对这一弊端，强调写作“是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。新课标实质上是要求写作教学返本归源，把重心 篇二：议论文 内在美与外在美 作文 内在美与外在美 如今的社会越来越发达，生活越来越好，在这个“看脸”的是代里，外在美始终比内在美令人欣赏。人们越来越注重自己的外在，而忽视了内在。大街上光鲜亮丽的广告牌宣传着各种样的事物，其实本来就没有宣传的那么好，包装是现在社会中宣传的必备手段，用来吸引人的眼球。 在各种大公司应聘，如果出现两个学历相同，能力不相上下的应聘者，那么相貌好的一定会留下，越来越多的人忽视了内在美。 《巴黎圣母院》的卡西莫多虽然相貌丑陋，但是他的善良与真诚打动了很多读者。他不畏强势。坚强的生活下去，勇敢时保护他的恩人，直到死也和她在一起，他的内心十分美好，所以我认为他要比现代许多人都美丽。 人的美与丑不能用相貌来衡量，美是由内而外的散发，不是让人目力所及的美，而应是充满智慧和思想。 就像山中的蘑菇，好看的往往是有毒的，而难看 的往往是营养丰富的，不能观看表面光鲜，往往内在美更能打动人心。 我们在生活中也一样，不能注重外在是需求，而应该思考一个人的内在来衡量一个人。 篇三：材料作文写作四忌 材料作文写作四忌 2006年全国各地高考作文命题呈现出话题作文、命题作文、材料作文三分天下的局面。材料作文这种题型由材料、提示和具体要求三部分组成。材料是立意的基点，提示语用以启迪考生的思维，具体要求是硬性规定。要写好材料作文，就要按照这种题型的特点要求，避免“违规”。为此，现就考生在写作时容易步入的误区归纳如下： 一忌：另起炉灶 材料作文最突出的特点是通过材料对考生进行限定，以避免猜题、宿构、抄袭等现象，体现考试的要求。因此，在写作时要使自己的作文能够与材料产生必然的内在联系。但是，有的同学却不顾材料的限制，我行我素，另起炉灶。这就势必使得自己的文章脱离材料——跑题！其成绩可想而知。 我们应当根据材料立意，使自己的文章与材料有一种内在的联系。 二忌：依恋过度 在文章的关键位置（譬如标题、开头等）适当地引用材料，是解决“另起炉灶”的问题的有效方法。但是，有的考生却机械地照抄材料，引用目的不明确。尤其是当材料较长的时候，照抄材料就会使开头过长，头重脚轻，文章主体部分被挤占，内容相对减少。这种过度依恋材料的不良做法，会使文章的质量大打折扣。 正确的做法是根据立意，有选择地引用，语言要简明，篇幅要简短，在表述上要有倾向性。 三忌：避重就轻 材料作文不但给了考生必要的限定，还给我们提供了发散思维、 多角度立意的的平台。材料作文中所用的任何材料（寓言、诗歌、漫画、图表等）都有一个主旨。我们应当在理解主旨的基础上寻找适合于自己的立意角度，切不可盲目地用猎奇的心态，寻找“擦边球”。如果连材料主旨都没理解就追求立意的创新，那么，就是避重就轻，其结果必然是捡了芝麻，丢了西瓜，甚至鸡飞蛋打，离题万里。这种铤而走险的做法是违背材料作文的写作规律的，是不可取的。 四忌：过河拆桥 材料作文的立意是从题目中的材料中产生的，而立意是整篇文章的灵魂，我们不能“过河拆桥”。稳妥的做法应是在文章的必要位置不失时机地借用材料中的关键信息，点化主题，使文章始终和材料保持一种内在的和外在的联系。即使是阅卷老师工作压力很大，阅卷速度很快也会看出文章与材料的关系，那么，我们的作文在运用材料方面就会万无一失了。当然，文无定法，以上所列举的仅仅是考场作文中出现的一般情况。希望同学们