幼儿园学习实践科学展观调研报告.doc

幼儿园学习实践科学发展观调研报告 ——新形势下如何开展家园共育 为了践行科学发展，打造和谐教育，按照教育局学习实践活动检查指导领导小组的具体安排，结合实际，提出教育教学调研课题《新形势下如何开展家园共育》，白美林园长深入群众开展了一系列的调研活动，现将调研情况总结如下： 《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。当前，家园共育作为扩展教育时空，发挥教育资源的一种手段，越来越受到幼教工作者的关注。为此，我园在学习科学发展观的浪潮下认真致力于家长工作，努力探索新时期家长工作的特点，收到了一定的效果。 一、调研的目的： 通过深入学习实践科学发展观活动，用科学的理念武装全园教职员工的头脑，提高党员干部的思想觉悟，开展调研活动。紧紧围绕教育局党委的部署，以我园提出的《如何开展家园共育》为主题认真调研，并制定出切实可行的方法。在稳定中求发展，在发展中求进步，在进步中转变观念，努力提升我园办园水平，深化改革，解决发展中存在的突出问题，并制定出切实可行的方法，使我园向更快更好方向发展。 二、调研情况： 1、调研时间：10月20日－ 11月12日。 2、调研范围：全园教职工、部分家长。 3、调研方式：召开座谈会、园长信箱、会议讨论等 三、调研中发现的问题 幼儿园和家庭是幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，如家庭教育针对幼儿个体，情感性和随意性较强，而幼儿园的教育相对来说就更加专业，更有计划，因此两者的配合对于幼儿的成长来说具有重要意义。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，如果家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。因此对于幼儿园来说，建立良好的家园合作关系意义重大。然而在贯彻《纲要》的过程中，事实情况并不尽人意，在对一些幼儿和家长进行走访和观察之后，发现一些家长还没有与幼儿园合作的意识，这些问题主要表现在以下几个方面： 1、教师与家长交流中地位不平等 平等是交流的基础，只有在平等的基础上，教师与家长才能展开充分的交流与合作。但是目前一些老师的家长工作中存在两种不平等倾向。一种是教师明显处于地位高的一方，常常以教育专家的身份出现，与家长交流变成教育家长。另一种是家长处于地位高的一方，教师过于强调幼儿园的服务任务。将自己当成单纯为家长服务，处处害怕家长“找麻烦”，家长工作像是向家长汇报情况。 2、家园合作工作表面化现象严重 家园合作是一种双向互动活动，因此其中必然要有家庭的积极参与配合。然而从目前家园合作工作中家长对幼儿教育的参与来看，家长的参与配合还停留在“形式上的参与”这一表面水平，如参加家长会只是单一的向老师了解幼儿在园表现，而深层次的家长参与、实质意义上的家园合作，如家长参与幼儿园的管理、与教师共同决定课程设计等还相当的少。 3、家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确 家园合作是家庭与幼儿园的相互配合。既然是相互配合的工作必然要有一定的责任分工，才能使合作工作正常有序地进行下去。但是就目前情况来看，我们幼儿园还没有正式的家园合作工作制度。很大一部分教师对家园合作的内涵还并不完全理解，对幼儿园在家园合作中地位以及教师在家园合作中应该担任的角色没有清楚的认识。 四、解决策略 ??? 《幼儿园指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育不仅仅是单独在家庭或者幼儿园中进行的，家园能力合作，相互沟通，才能取得好的教育效果。解决家园合作工作中存在的种种问题，促进家园合作工作深入进行，我们从以下几个方面入手： 1、建立新型的家园联系 首先，我们在教师中倡导建立新型的家园关系，即相互尊重、相互信任，互相学习、互相支持的和谐关系，变教师教育家长的单项活动为主动与家长沟通，共商育儿方法的双向互动。这种平等友好的氛围充分调动了家长的积极性、主动性。他们主动与老师沟通，配合幼儿园对幼儿实施教育。 2、树立正确的教育观念，强化合作意识 教师是具有专业知识的教育工作者，因此幼儿园在家园合作中应该占主导地位，教师和幼儿园应该是家园合作的发起者、协调者以及家园合作活动的策划者。作为幼儿园及教师自身先要意识到家园合作的重要意义，更新教育观念，树立大教育观。幼儿教育的目的是要促进幼儿身心各方面的发展，幼儿园的工作都要围绕着这一目的进行。此外，良好的家园关系在形成合力促进幼儿发展的同时，还可以提高教师和幼儿园的自身素质和教育教学水平。良好的家园关系不仅是密切教师——儿童——家长间关系的纽带，还可以带动三者的共同成长与提高。因此为了提高幼儿园教育的水平，幼儿园和教师不能死守着自己原有的活动计划，而要积极主动与家长合作。 ?3、提高家长的水平和参与意识