2011浙江省部分地区教师招考笔试面试真题.docVIP

1.蚂蚁会唱歌 一天，一位老师看见几名学生趴在树下兴致勃勃地观察着什么，地上很脏，几个人弄得满身是土。老师很生气，沉着脸走过去，问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢！”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎么会唱歌！”教师的声音提高了一个八度。 严厉的斥责让学生猛地清醒过来。于是，一个个小脑袋耷拉下来等候老师发落。只是有一个倔强的孩子不服，他嘟嘟囔囔地嘀咕：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 是啊，教师为什么不能蹲下来呢？我静心思忖，觉得这是一个具有普遍意义的问题，他暴露出了部分教师素养上的一些不足或欠缺。 首先，反映出了该类教师爱心的贫乏。“亲其师，信其道”，一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱孩子的心。在这个事例中，我们暂且不谈教师能否赏识孩子的行为。但，作为一个爱孩子的老师，面对此情此景，他首先会弄清楚孩子们到底在干什么。其次，他会耐心地听孩子们解释明白事情的原由，然后认真辨析是否合理，而不是高高在上地“严厉教育”了事。当然，这几个小学生不讲卫生是不对的，教师完全可以表扬学生关注自然的同时提出讲卫生的建议。 其次，凸现出了该类教师知识面的狭窄。新课程中要求教师要有广博的知识。他不仅要求教师有坚实的本学科知识以及教育学、心理学等专业知识，还要有一定程度的其他相关学科可能要拿来指导学生的知识。比如诗词歌赋等文化修养。这个事例中的学生说得多生动啊！“歌唱”是声音的传递，更是心与心的交流，孩子们关心弱小，用心倾听，何愁蚂蚁不唱歌？可该教师就缺少必要的修养，这“蚂蚁唱歌”从情理上讲怎能不是一种“胡说”？ 再次，显示了该类教师育人的敏感度不高。教师应具有一种特殊的育人敏锐感。我们应该迅速辨别学生的行为是否有利于他们的健康成长，准确地捕捉教育契机，是教师真正成为学生发展的促进者、帮助者和引导者。上文中，蚂蚁能否唱歌并不重要，真正重要的使他们“倾听”的行为所反映出的求知精神。 新课程需要教师全身心的真情投入，离开情感，一切教育都无从谈起。愿我们的教师不断提高自身修养，都能听见美妙的乐音——蚂蚁的歌唱！ ?  一个大人发现一个孩子聚精会神地蹲在路边观察蚂蚁，便问：“孩子，你在干嘛？”孩子仰起稚气的脸，得意地说：“我在听蚂蚁唱歌。”大人听了哈哈大笑：“蚂蚁怎么会唱歌？”孩子不高兴地回答：“不 蹲下来，怎么就知道蚂蚁不会唱歌！ 大人们的失误常常是由于不懂得孩子的生理特点和心理特点，总是一相情愿地将成人的思维模式强加给孩子，无意中扼杀了人性中极为宝贵的童 稚， 错把好事当成坏事。比如一些儿童喜欢撕纸，许多大人反对这种“破坏性行为”并加以制止，可医学专家在研究后发现，儿童可以从撕纸中初步认识到自己有改变外界环境的能力，从中得到乐趣，同时还训练了手眼之间的 协调能力，促进脑功能的健全与成熟。可见，撕纸不但不是坏事，还是“一举多得的好事”；不但不应该反对，还应该加以引导，使孩子把大纸撕成小纸，撕成纸屑，直至撕出一些物体的轮廓，以训练孩子手部动作的精确性和感觉的灵敏性。再比如孩子把电动玩具、闹钟、半导体收音机拆坏了，从这些“破坏性”的行为中，可以看到孩子求知的渴望。 大人们看不到孩子闪闪发光的火花，还由于他们只是按照自己的设想来塑造孩子、安排孩子的生活。他们总希望孩子“听话”、“不淘气”，结果画画怕弄脏衣服，做手工怕弄破了手，踢球更怕打碎窗玻璃，于是这也不 准、那也不行，最好乖乖地坐在那里做功课，或者安安静静地看电视。这样的“教导”很难使孩子的身心得到全面、健康的成长。 童心是一片神奇的天地，要想引导、教育儿童健康成长，大人们首先得拥有一颗童心。蹲下来，与孩子们一同听蚂蚁唱歌吧，就会发现一个全新的世界。 2.偷东西 一个学生偷了东西被抓，自己认为那不叫偷而是叫拿。班主任问也没有悔改之心，问：作为该同学的班主任应该如何面对这个学生？如何教育这个学生？用教育学的知识分析。 最佳答案 我的观点是这样的：可以从德育教育原则和新课程所倡导的学生关入手。 1德育教育应该坚持：正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则等原则。 2在本案例中，班主任首先要坚持正面教育要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学生的积极因素；对缺点较 多的学生更要鼓励他们积极向上，要充分运用榜样的力量，坚持以表扬为主；对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，禁止体罚和变相体罚。 要对学生“晓之以理，动之以情，导之以行”。 3.新课改的核心理念是为了学生的发展，因此教师应该以发展的眼光看待学生，把学生看做是一个发展中的人，一个完整的人来对待，注重发展性评价。不能因学生的一次偷窃行为而对之形成坏的