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沂源县南麻镇沟泉小学 学校文化建设汇报 沟泉小学始建于1984年，学校总面积6200平方米，建筑面积1900平方米，绿化面积2120平方米，操场面积2180平方米，是一所环境优美、功能设施齐全、管理规范的农村完全小学。学校现有5个教学班，在校生108名，教职工15人。 一、我们为什么建设“爱心文化” 从2007年开始我们就确立了德育课题“爱心教育”。 （一）背景与召唤 1、历史文化背景 　 中华美德是中华民族历代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产，它包含了优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等方面。它是中国人立足于世界民族之林的精神支柱，是中华民族文化的根，是我们民族的灵魂。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 十八世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著《爱弥儿》一书中提出，“爱是人类最基本、最自然的感情，也是进行教育的基础。具有‘爱心’是‘做人’的最基本的要求。” 做人，首先要做有健全人格的人。拥有爱心是健全人格的必然要求，因为爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。爱心教育在培养健全人格方面具有重要作用。 有爱心是儿童成长期的奠基性品质，爱心教育是“情感教育”、“和谐教育”和“全面发展”的基础。教育的核心在于培养健康人格，这是一切教育最根本、最重大的原则。一个失去爱心情感的民族，永远不可能实现真正的和谐发展。 著名的教育家苏霍姆林斯指出，要把“同情人、关心人”视为奠基性品质。他认为，学生在儿童时期对人的苦难、不幸、烦恼和孤单特别敏感，此时培养他们这方面的品质最为有效。爱心教育是“情感教育”、“和谐教育”和“全面发展”的基础，“心灵的易感性和同情心都是在儿童时期形成。如果儿童蹉跎，那么所荒废的就无法弥补。”古人也曾说：“少小若成性，习惯成自然”。因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园、小学抓起，从起码的文明道德和做人的基本道理抓起。 宏观上，爱心教育应包括以下三方面内容： 培养对自然的爱心。随着人类征服自然，进而不断改造自然，使自然固有的节奏开始紊乱，受到创伤的自然开始向人类报复。所以我们要学会与自然共处，爱我们的自然，使自然随着人类社会发展越来越有益于人类。实现其应有的价值。 培养对人的爱心。现代社会最缺少的和未来社会必须的就是深刻的人类 之爱。我们应努力保持人与人之间的爱，并使其扩大下去。在爱的氛围中，人的想象力丰富，思维也能达到较高水平，情绪和谐，并激发人的其他才能的发挥。人与人之间爱的传递有助于良好社会情感的形成，人们会自觉地把他人对自己的爱迁移到周围人身上，以至上升到对集体、对祖国、对人类、对社会的爱。只有具备了深刻的对人的爱，才能真正学会关心、理解、尊重、合作。培养对人的爱心是形成个体自身道德素质所必须的，既要爱自己，又要爱他人，尤其是爱那些需要帮助的人。 培养对社会的爱心。一个人对社会的爱心，很重要的一点就体现在对社会承担他所应该承担的一切责任。如果说关心是爱的感性形式，那么对社会承担责任则是爱的理性升华。对跨世纪人才来说。敢于并善于承担责任是其必备的素质，培养对社会的爱心，能使人的责任感、义务感更强，社会要不断向前发展，不能缺少改造社会的主体——人对它的爱。 3、现实背景 A、政策背景 2004年2月中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。” “未成年人思想道德建设的主要任务是：（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。” 较早在全国开展生命教育的上海市也在其《中小学生生命教育指导纲要》中指出：“生命教育着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。《小学德育纲要》也中规定了我国小学德育的任务为：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德。”同时“爱”又是“八荣八耻”中的核心内容，没有对家人、对同伴的爱，又何来对社会、对人民、对祖国的爱。 B、现实背景:现实的呼唤 B1当前孩子中为数最大的群体---独生子女爱心缺失问题严重。 当前的学生中大多数是独生子女