小学一年级下册数学生活中的数.doc

生活中的数 二等奖 於潜镇第二小学 潘虹艳 教学内容：人教版一年级下册P40、P44 教学目标： 知识、技能目标：1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感； 2、在实践活动中培养学生的估算意识，提高估计能力； 3、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 过程和方法目标：1、通过活动展示巩固感受知识的形成。 2、通过猜一猜，动一动等活动帮助学生建立数感 情感态度目标 1、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 2、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。 教学重难点： 重点：1、帮助学生理解100以内的数在日常生活中的简单应用。 2、用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系 难点：1、培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感和估算意识。 2、巩固“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词的含义。 教学准备：图片课件、糖、蚕豆、花生米、碗 教学过程： 课前谈话（猜数游戏：80、64、9） 让我们带着愉快的心情先来一个猜数游戏吧！这儿有三个数，第一个数是一个整十数，谁来猜？猜中有奖哦！这第二个数啊，不是一个整十数，它在60和70之间，谁来？最后一个数，它是一个一位数，谁来？ [给课堂做一个铺垫，提高学生的积极性，也对本课堂充满好奇。] 一、导入 谈话：前面我们猜得都是多少以内的数？对，0—100都是我们认识的数。（板书课题）这些数不仅在我们计算的时候会出现，还经常跑到我们的生活中来。看来，这些数还真有用。不信，我们来看看！ [引导对生活的认识，激发从生活中去寻找数学的意识] 二、体会数在生活中的作用 1、提问：你每天早上几时起床？看，这个数可以用来表示时间。 你上次语文考了多少分？看，数还可以表示分数。 2、老师这儿有几个数，来看看这些数有什么用。 ①??? 人民币（这里有数吗？谁来读一读？这些数表示什么意思？） 小结：数可以表示人民币的面值。 ②??? 姚明、刘翔图片。（这里有数吗？这里的11、1分别表示什么？） 小结：数可以表示运动员的号码数。 ③??? 限速标志（这里有数吗？你知道它的意思吗？） 小结：行车的速度每小时不能超过40千米。数可以表示速度。 3、提问：你们还在哪见过数？把你想到的和你同桌交流一下。 4、小结：刚才小朋友说的真不错，数的作用呀，真是说也说不完，那既然数这么有用，你们会不会用这些数呢？让我们来比一比看谁能最快和这些数宝宝交上朋友，一定要仔细看，认真听，动脑筋才行哦！ [ 让学生发现在我们身边有许多数字 ，在不同的生活领域充当着不一样的作用，从而培养学生对生活的观察和交流。] 三、说一说 1、我们已经学了0～100这些数，请男生10个10个数到100；女生5个5个数到100。 2、我们来玩个猜数的小游戏好吗？ 师想、生猜，用“小了、大了、差不多”来回答学生。 生想、生猜。 3、老师让大家回家了解了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄，谁来告诉我们，自己家人的年龄都是多少呢？ ①?指名学生在班级说过之后，在小组里交流。 ②你能把自己家里人的年龄按照从大到小的顺序排一排吗？把自己的年龄也排进去。你们家年龄最大的是谁？最小的呢？ ③你能用“大一些、大得多、小一些、小得多、差不多”等词比比自己家人的年龄的大小吗？在班级里试说两个，然后在小组里交流，每人说两句。 ④××家里有一个人，今年67岁，这个人可能是谁？××家里有一个人，今年35岁，这个人可能是谁？××家里有一个人，今年7岁，这个人可能是谁？ [ 利用我们身边关系，巩固了“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感，同时也让学生在平时生活中对身边的数字有了一种思维的扩散利用。] 四、 谈话：刚才啊，潘老师发现有的小朋友对桌上的东西感到好奇，其实啊，这就是我们下面玩猜一猜游戏要用的。现在在每一小组的桌上都有4个碗，分别是糖、蚕豆、花生米，还有一个是空的。这个游戏需要小组长和组员合作完成。组长负责按照我的要求进行操作，其他小朋友负责数你们组长手中抓了多少东西。比比哪个小组动作最快，待会我们来评一评最佳合作小组。 ⑴、每个组长抓一把糖，其他小朋友数数有几颗。 提问：谁来说说你们组数数的结果？（板书三名学生说出的得数） 评选最佳合作小组。 ⑵、组长抓一把蚕豆放进空碗里，其他小朋友看一眼，估计一下大约有多少粒。估计得怎么样呢？请大家数一数！ 提问：谁来把你们组数数的结果告诉大家？（板书三