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农村小学生的父母教养方式与同伴关系和问题行为 　　【摘要】采用父母教养方式评定量表（EMBU）、同伴提名法、Conners儿童行为问题的父母评定问卷对白银市两所乡村小学的205名中高年级小学生进行了调查研究。研究结果显示，儿童被同伴的正提名与其父亲的严厉管教和母亲的理解呈显著正相关，而被同伴负提名的情况与其父亲的拒绝和母亲的拒绝、严厉惩罚、偏爱，以及其冲动、多动呈显著正相关。 　　【关键词】父母教养方式 同伴关系 问题行为 EMBU 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0006-02 　　1.问题提出 　　家庭是儿童心理发展最早的执行者和基本执行者，它对儿童的心理发展有着极为重要的影响[1]。在影响儿童心理发展的家庭诸因素中，父母教养方式是其中最为主要的因素之一。父母教养方式是指父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合表现[2]。国内外相关研究表明，亲子关系对儿童的心理和行为产生影响。不良的父母教养管教和监控预示着儿童的同伴拒绝和学业失败以及更多的反社会行为；社交不良的儿童及其父母也认为，他们的关系缺乏支持。 Weis Lovejoy 认为母亲对儿童不同的情感反映和期望状态会影响到儿童的亲社会行为、退缩行为、攻击行为等[3]。Clark Ladd 认为亲子关系会影响到儿童