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中学化学教学过程最优化组合探索 广东省东莞市厚街中学 肖庆铭 一、问题的提出 教育部目前确定了高考改革方案，实行“3+X”科目，“3”指语文、数学、外语三科，为每个考生的必考科目。“X”指物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目或“综合科目”，但对选考化学科目的考生来说，化学是必考科目，与语、数、外三科同等重要，所以对选考化学科目的考生，必需按高考要求进行教学，重视能力培养，而对非选考化学科目的考生，只需按毕业考试要求进行教学，加强训练，这样毕业考试与高考教学存在差异，如果完全按高考要求进行教学，对非选考化学科目的考生不利，会浪费时间和精力，影响其它科目的学习．若完全按毕业考试要求进行教学对选考化学的考生不但能力培养达不到要求就连知识点都不可能达到要求，等到高三来补这些知识点就迟了。因此，我们在高二对化学毕业考试与高考教学的不同进行探索，探索出对高考和毕业考试都有利的课堂教学形式。 二、教学过程最优化组合教学形式的试验 高考是选拔性考试，要求运用知识能力较强，毕业考试是过关性考试，只要求达到一定水平既可，如何处理好两种不同的要求，我校以高二（2）班为试验班，高二（1）班为对比班，在教学组织形式，课堂教学结构，教学方法的运用等方面作一些探索。 1、优化群体，动态组合 高二（2）班共58人，其中有意向选报化学的同学有23人，不选报化学的有35人。把选报化学的23人定为甲组，不选报化