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高职高专青年英语教师职业倦怠探析 　　摘要：本文分析了教师职业倦怠研究综述，对高职高专青年英语教师产生职业倦怠的原因从社会、学校和个人三个方面做了分析，并提出了解决高职高专青年英语教师职业倦怠的策略。 　　关键词：高职高专；青年英语教师；职业倦怠；策略 　　一、教师职业倦怠研究综述 　　纽约临床心理学家Freudenberger是于1974年首次提出“倦怠”一词，以描述工作中的个体所体验到的一组负性症状，如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作卷入程度降低、对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等。之后，Maslach和Jackson（1981、1986）用三维度模型对其做了操作定义，认为工作倦怠是在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感衰竭、人格解体和个人成就感降低的症状。1979年，美国国家教育协会主席WillardMcGuire首次提到教师的职业倦怠现象，同年该学会把教师职业倦怠现象作为当年年会研究主题。从20世纪80年代开始，职业倦怠研究开始延伸到教育教学领域。直至现在，倦怠已经成为了世界范围内教育领域的突出研究问题。但是，在对教师职业倦怠研究过程中，并没有对教师职业倦怠的定义做具体的阐述。不过大多数学者一致认为，教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所表现出的一种极端的反应，是教师长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。 　　二、高职高专英