江小云 谈在阅读教学中如何让学生有效朗读.docVIP

浅谈在阅读教学中如何让学生有效朗读 正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。并且朗读有助于发展学生的语言和思维；有助于审美教育。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文情感，走进人物内心的主要方法。 因而语文教学必须重视和加强对朗读的指导与训练。那么教师应如何加强语文教学中朗读的指导与训练，让学生进行有效朗读呢？ 一、让学生充分地朗读课文 　 任何一篇课文，都是一个个文字符号的聚合体，通过文本的形式呈现出来。这些文字符号同时具有双重意义，一是它们自身的音、形、义，二是作者为了表达自己的知、情、意、行的需要而赋予这些文字特殊的意义。前者是基础，是理解第二点的前提。我们的学生，只有完全正确地弄清了这些文字符号自身的意义，才有其它要求可言。所以，有效朗读指导的第一个层次——正确地读，应该是让学生读准文本意义上的课文。 有效朗读是循序渐进不断提升的过程，不可能一步到位。“正确、流利、有感情地朗读课文”则清楚地规定了朗读教学的层次性和程序性。如果学生还不能把文中关键的词句读正确、读流利，他即使有再深厚的感情想喷发，也无法通过朗读来展示。有位教育专家说过，只有扎扎实实落实初读，让学生读准字音、读通句子、读顺课文，才能预约下一步的精彩。而要做到这一点，首先就要给学生充足的时间去读课文，让学生把字句读准，停顿得当。做到眼看，口读，心思，耳听。不添字，不漏字，不