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懂法才可用法 深入方能浅出 ——二年级上册《四则混合运算》典型错例分析及教学对策 作者：万林峰 单位：浙江省绍兴市上虞区永和镇中心学校 邮编：312371 联系电话办电：（0575《混合运算》是新版人教版小学数学第四册第五单元的内容，教参指出：这单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行整合重新编排的一个单元，在实验教材中，正式教学混合运算在后，而用两步计算的解决问题的内容在前，而且教材淡化了对于混合运算的脱式计算的书写规范要求，对于何时开始要求学生列综合算式解决问题也没有统一的规定，老师在教学时较难把握。基于此，修订后的教材重新设计了混合运算教学的顺序，编排了这个单元，提前正式教学混合运算。 把原本四年级的四则运算提前到二年级来上，对于二年级的学生来说，要弄懂四则运算的运算法则（特别是没有小括号的两级运算的运算法则）并能够熟练运用是一件非常困难的事情。在新课后的《课堂作业本》里，出现了大面积的由于没有准确理解四则运算的两种不同情况，导致没有很好地掌握四则运算顺序而出现的典型错例。 一、典型错例 错例1：《课堂作业本》第33页第3题，下面的计算对吗？对的在括号里面画勾，错的画叉，并把不对的改正过来。 4＋16÷4