伴性遗传-课堂教学设计与研讨.pptVIP

XY染色体同源区段非与同源区段 ① 、此家系图患者是什么性别的？说明色盲（血友病）和什么有关？ 红绿色盲基因（b）在染色体上的位置 * 　　　　　高中生物模块二《遗传与变异》第2章第3节 　　　　　《伴性遗传》课堂教学设计与研讨 　　　　　　　 　 江西财大附中　　雷园花 E-mail:cdfzlyh@163.com 　　　　　　　　　　　 　　教学设计的实质可以认为是对教材内容的再开发及重新组合，而不是单纯对教材内容的简单复制与下载。在整个教学设计过程中，教师对教材内容进行适合学生学习和发展的科学分析，在有利于学生学习和发展的基础上对教材内容进行合理组织计划，寻找获得解决问题的最优方法。从而达到有效教学的目的。 　　老教材中，在对“伴性遗传”内容的进行教学时，我发现在对红绿色盲症的例证介绍过程中，教材直接给出结论：即红绿色盲是一种常见的人类伴性遗传病，而后将红绿色盲为什么是“伴X隐性遗传”的特点一一作介绍。但学生在学习过程中并不真正清楚红绿色盲为什么是“伴X隐性遗传”，对其内涵的理解过于肤浅和结论化。而在对新教材中“伴X隐性遗传”内容进行研究发现，其实教材编写者已经将有助于我们推断红绿色盲症是“伴X隐性遗传”的内容直观地呈现在教材中（问题探讨、资料分析、知识连接）等。如果教师能够合理的加以利用，不仅有助于我们挖掘教材中的隐性内容，而且更有助于学生在学习过程合理地把握教材内