研究生教育评估思维 - 南昌航空大学.docVIP

研究生教育评估新思维 　　摘 要：为了适应我国研究生教育战略转型的需要，本文提出了三种研究生教育评估新思维：树立常态思维，发挥监测评估的功能；建立平等思维，尊重利益相关方的多元价值；强化开放思维，重视过程和结果的公开透明。应该处理好研究生教育评估的四对辩证关系：评估指标要把握单维与多维，评估内容要兼顾个性与共性，评估方法要协调质性与量化，评估要素要统筹过程与结果。 　　关键词：研究生教育评估，监测评估，评估思维 　　当前，我国研究生教育发展步入战略转型期，其核心任务是提高质量，目标是建设研究生教育强国，特征是从扩大规模转向提高质量、从外延扩张转向内涵发展、从知识为本转向能力为重，同时面临着观念转变、机制转换、体制转型的改革任务。在战略转型期，我国研究生教育评估要适应时代发展之需，提出应对之策。 　　一、战略转型期的研究生教育评估新思维 　　研究生教育评估思维属于“形而上”的概念范畴，相对于评估实践发展和制度安排，必须具备超前和引领的功能。 　　1.常态思维：监测评估的兴起 　　我国学位与研究生教育评估大致可划分为1985至1993年的探索阶段和1994年至今的发展阶段。总结我国以往研究生教育评估实践活动，将之归类为合格评估和水平评估两种类型。合格评估，也可称为鉴定或认证（accreditation），指国家对研究生培养单位及其学科点的基本办学条件、基本