的取舍之道研讨.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 4.四种技能：朗读、默读、略读、浏览。朗读低年级最重要的是指导学生读正确，读流利，慢慢地再培养有感情地读。在指导读正确上低年级花的力气不够。读正确里面读出长句子中词语间的停顿，低年级老师要重视培养，方法是范读，老师在什么地方停顿了，为什么这么停顿， 自己练一练，全班读、指名读再评价。培养学生初步的语感。小学阶段不重视语感培养，长大也很难培养起来。语感很重要。要在关键时期培养。默读中高年级要非常重视，边读边想边画画批批标标注注。学生听记能力强到中学就会很适应。默读是比朗读更有用、更常用的技能。朗读比较重视，默读忽视，特别是中高年级的语文课堂要更多地默读。 略读提出中年级的要求，要粗知大意。通过比较快速的读培养学生整体把握的能力。 浏览是比略读效率更高的读，这个本事更重要，要交给高年级的孩子掌握。国外四五年级的孩子在老师指导下习作能写20页纸。主要靠浏览，靠搜集处理加工信息的能力。 5.五种习惯：预习自学的习惯；勤查工具书的习惯（网络）；不动笔墨不读书的习惯；听课做笔记的习惯；读书看报的习惯。如果我们的阅读教学能够做到这五点基本达到要求。 提出文化语文课堂的建议 1.紧扣年段目标，突出年段特点。 2. 依标扣本，精选教学内容。 3.由内容分析转向注重策略导向灵活多样的模式。 1.紧扣年段目标，突出年段特点。