职业生涯规划与就业创业教案.docVIP

《职业规划》教学过程设计 1、总体思路 2、教学设计 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 课前准备 榜样的力量 1、将班级中的学生分成两个小组，收集毕业于江苏省溧阳中专的优秀创业人才的真实故事。 2、利用电话和网络查询目前这些创业榜样的实际产业情况。 3、分小组制作《榜样的力量》展板。 老师提供本校优秀创业人才的简单信息。 老师在学生制作展板的过程中给予指导 学生在分组找寻资料的过程中进入创业情境，感受创业的力量，使他们更积极地投入到本课的学习中去。 通过整理资料，制作展板，使学生在之后的课堂中思路清晰，有据可循。 情境导入 一、你想创业吗？ 二年级的我们即将进入社会，就业还是创业？我们面临选择。 我们的学校人才辈出，前辈们在同样的时刻也面临着同样的难题，他们又是如何抉择？就业之居高者，如颜国庆、钱丽，创业之大成者，如陈晨、虞刚。你，如何选择？让我们一起揭开创业的神秘面纱，感受创业的激情，助同学们在人生的路口坚定信念，勇往直前。 1.投影展示同学们的课前成果，两个小组互赏。 2．老师提问：你想和他们一样吗？同学们自由发言。 学生观看展板或者复印件（学案） 自由发言 本环节的设计目的在于通过系统的认识自己身边的创业榜样，认识到创业并不是遥不可及，人人皆可为之 师生品鉴 二、创业，从哪里开始 他们的成功不是偶然，让我们一起寻找他们是如何开始创业的。 1、观看视频《创业非常道——小丑快递，传递快乐》节目片段。 2、请大家结合展板和视频找出成功人士的创业前提和准备。自由讨论，自由发言。 他们有着灵活思维，有着创业需要，动机，和兴趣，也有对未来的展望，这就是创业意识，它包含着对商机、风险的敏锐，也包含个人的勤奋和战略上的主导控制。 是不是有了这些，一定就可以创业成功了呢？ 三、创业，没那么简单 世界各国都很重视创业教育（看书本知识链接），我国也是。学校开设创业课程，电视创业节目也层出不穷，但并不是每个创业者都能一次成功。 1、观看视频《马云采访录》 2、请同学们结合陈晨、虞刚的创业历程（看展板），结合马云的话，归纳创业历程中的个人品质和能力。 ★机遇永远只垂青有准备的人。哪怕是做不了如周明涛那样独闯商海的弄潮儿，也要做一名受人尊敬的技术人才。2001年暑期，尽管成绩优异，但我还是劝服了父母，在老师和同学的一片惋惜和不解声中，从综合高中班转入了学校电工电子专业班，开始了我的技能创业之路。——陈晨 独立行动，自主选择 ★＂只有最好才能够合作最好，然而我自今仍然在向我的这位兄长学习．＂虞钢如是说． 善于合作，学习共勉 看书本案例《合作共生》，学生发言，领悟合作的重要。 有时候死扛下去总是会有机会的。 别人可以拷贝我的模式，不能拷贝我的苦难，不能拷贝我不断往前的激情。——马云 回忆马云采访录，小组归纳，创业还需哪些素质？ 敢冒风险、诚信克制、不屈不挠、灵活应变等 马云说：这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。同学们，创业素质不是与生俱来的，而是脚踏实地的培养和提高。 3、有同学尝试过或者想尝试创业吗？如果你创业，你认为自己还需要培养什么品质？请同学们自由发言。 意志、商业知识、创业风险的认识、突发事件的处理等等 同学们的自我认识可以帮助大家更清醒的认识自己。 四、成功者，能力的见证 我们曾经为阿里巴巴的一次次商业奇迹而震惊，为牛根生的蒙牛而折服，为史玉柱的绝地重生而感慨万千，让我们来看一看他们的成功，这是能力的体现。 1、看马云、牛根生、史玉柱的创业经历案例。（学案） 2、小组讨论，在这些人身上，使你最震撼的是什么？你可以看到哪些能力的体现？ 马云：自信、宽容、能经营会管理、懂技术会创新 牛根生：抓机遇敢决策、能经营会管理 史玉柱：懂技术善创新、能沟通会协调 1998年，联合国教科文组织把创业能力定义为未来世界的“第三本护照“，同学们所看到的这些成功人士的能力体现，看到他们的成功果实，让我们心潮澎湃，跃跃欲试 ? 学生观看视频 学生再次观看展板，回忆视频内容，小组讨论交流。 学生观看视频 学生归纳评价，联系自身思考 学生看事例，交流受到的启发 教师点评 教师引导 学生小组讨论 学生联系自身思考 自由发言 学生看学案，看实例 小组交流 ? 这部分开始进入创业的必要条件—创业素质的培养，学生将一边看别人，一边想自己，激发创业的灵活思维和创业热情。 在分析他人的创业事例之后，学生已经充满对创业的兴趣和困惑，更好的引导学生进入创业品质的探讨。