作文互评互改组长培训.docVIP

作文互评互改小组长培训讲稿 培训主题：写作中如何把握文体特征 培训时间：2012年4月11日（第10周星期三） 地点：多媒体教室 培训对象：2013级、2014级班级小组长 主讲：兰中兴 辅导老师：作文互评互改三环节教学模式研究课题组实验教师 写作中如何把握文体特征 首先有必要再次强调作文互评互改的基本操作流程： 1、红笔修改，老师强调，硬性检查 2、小组互改操作要点： 老师点出本次作文的重点修改：每次作文都有一般修改和重点修改，一般修改包括错字病句、好词佳句、布局谋篇、详略安排等；重点修改每次不同，按照老师的写作要求而定，老师要把重点修改的要点写到黑板上→小组互改：循环进行，精读细改，评语工整，字数恰当，尊重他人，如有疑问，留待交流。 3、小组互评的操作要点： 生生交流，提优指缺，虚心互学，共同提高→集体讨论，推荐佳作。 4、佳作展示操作要点： 佳作怎么展示？（老师讲，还是学生评？）班级有没有成立“作文评审团”？小组写得较差的作品怎么办？（这些都是我们实验老师研究的课题） 在作文中如何较好地把握文体？（记叙、说明、议论、描写、抒情） 发挥特长，合理定体；确定第一，辅以二三；三类文体，把握特征。 一．记叙文 1．记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些