人类行为与社会环境_毕生发展理论概念.pptVIP

四、儿童期的社会性发展 个体形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式的过程就是社会性发展，这个过程也叫做社会化。 （一）依恋行为 依恋：人与人建立起来的、双方互有的亲密感受以及互给温暖和支持的情感联系。 婴儿期的依恋：婴儿与其看护者之间紧密的情感联系。其中看护者多为母亲。 相关理论： （1）母亲通过条件性强化，满足婴儿的各种生理需要，如给予食物和温暖，建立起依恋行为。（碗柜理论） （2）不仅是由于满足了生理需要，还有其他方面需要的满足，如情感需要的满足。 如哈罗的实验：当猴子感到害怕时会去抱不能提供食物的“布猴妈妈”。如图所示： （二）性别社会化 影响因素： 1 家庭中的性别角色刻板印象 2 学校教育中的性别角色刻板印象 3 学生同伴群体中的性别角色刻板印象 （三）道德判断的发展 皮亚杰的道德发展两阶段理论 皮亚杰研究了4～12岁儿童的道德概念。 研究方法：说故事，提供两难问题让孩子判断。如 “打破杯子”——不小心打破一打杯子的孩子和因为偷糖果吃而打破一个杯子的孩子，哪个孩子过失大？ 结论——道德发展的两个阶段： 道德的他律阶段和道德的自律阶段 第一阶段：自我中心阶段 第二阶段：权威阶段 第三阶段：可逆性阶段 第四阶段：公正阶段 他律阶段 自律阶段 从结果进行道德判断，很少考虑行为动机 从行为的动机来进行评价 难以设身处地从他人立场来看问题 能够设想他人的立场来判断 道德判