运用电教手段优化物理实验教学.docVIP

运用电教手段优化物理实验教学 在物理实验教学中，课本中安排的实验中有美中不足的地方，如果按部就班的去做，有一定的局限性。有些实验能见度小，有些实验受时间、场地、仪器设备的限制，会影响实验的教学效果。实践表明，充分利用电化教学在一定程度上可提高实验的教学效果。 一、运用电化教学指导实验 学生进行分组实验时，教师要进行实验操作示范，由于讲台离学生有一定的距离，有时不便于观察，教师讲得学生也不可能全部记住，因而做实验时效果不佳。如果实验前，让学生观看实验录像，这样既可以提高学生的兴趣，又能使其看清所有实验环节，因为细微的地方，录像中会有特写镜头，是我们示范时无法做到的。让学生完全明白了实验原理及过程，教师再作适当讲解，可收到事半功倍的效果。 二、运用电教手段，可提高演示实验的可见度 如在“用刻度尺测长度”的实验中，教师用米尺进行演示，也只有一、二排的同学勉强可以看见，如果用毫米刻度尺，恐怕就只有自己看见了，再让同学们去看清估读数字，就更不可能了，失去了演示的意义，如果把透明的刻度尺放到投影仪上直接进行实物投影，放大的刻度尺便展现在大家面前，上面的问题便迎刃而解了，同学们会很快掌握刻度尺的使用方法。 如讲解“磁铁磁力线”这一节时，磁力线本身是看不见、摸不到的，画起来又麻烦，又不形象，把透明的磁力线演示版放在投影仪上，再把条形磁铁或蹄形磁铁放上去，经过适当振荡，这些磁铁周围磁力线的分布情况就