季萍-有效教学.pptVIP

有效教学的本质内涵与实现方式 201007 季 苹 主要观点： 学生发展目标是有层次与逻辑的 轴心目标：自我规划能力 行动目标：生活自理能力、学业发展能力 成分目标：价值判断能力、思维能力、人际沟通能力、统筹能力 真假知识结构： 第四节 中国民族资本主义的进一步发展 一、背景 1．政治因素—— 辛亥革命 2．社会因素——群众运动、实业救国 3．国际因素—— 一战契机 二、概况（1912～1919年） 1．发展：数量多、规模大、速度快、获利厚；著名实业家 2．局限：短暂、不平衡、社会制约 三、影响 无产阶级队伍的壮大 民族资本主义“短暂春天”发生的条件（因果关系）： 学生研究与教学有效性 教学实效性在每个学生的发展中体现 每个学生发展的证据 全体学生发展的证据 研究学生 研究学生发展需要 根据学生发展需要设计教学 以学生发展需要评估教学 对学生的意义 克服主观认识与客观现实的差距，实现教与学的和谐，让学生走出郁闷 展示学生的才能，避免低估学生，给学生自信 从就事论事的答疑到全面的指导，真正促进学生发展（“全面指导”需要框架） 发现学生发展的可能性，帮助学生尽可能自主发展 学生研究能够让学生获得快乐！ 教师如何做学生研究 时间问题——每两周研究4~6人，一学期40~60人；在常规中研究（课堂和作业） 研究谁的问题——研究有感觉的人，培养自己的感觉（