01如何朗读——有声语言-JRT课件.ppt

朗 读 把书面语言转化为发音规范的再创作活动 朗读训练与口语训练的关系 初学朗读四忌 朗读四要素 掌握朗读内容 确定朗读目的 分清朗读对象 掌握表达方式 掌握朗读内容 阅读作品，熟悉作品中的字、词、句、成语典故，揣摩和体味语句之间的逻辑关系 理清作品脉络、结构 确定朗读目的 既有作者的写作意图，又有朗读者的愿望。 既有对作品评价意义，又有对现实的指导意义。 既要使作者的态度感情再现出来，又要把朗读者的态度感情表露出来。 掌握表达方式 形 象 感 受 朗读者发挥记忆联想和再造想象的能力，抓住那些表达事物形象的“实词”，透过文字，“目击其物”，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗读者内心“活”起来，形成“内心视象”。 训练范例三 “热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。” 逻辑感受 语言目的要明确，不能似是而非。 （抓住语句、篇章的真正含义，挖掘实质） 语言脉络指上下衔接、前后呼应。 （抓住文句中的虚词，并理清它们的关系） 逻辑感受实例 “我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的艺人，然而他的思想、行为、著作，都是马克思主义的。” 内在语运用 内在语的潜流越厚，朗读也就越有深度，越有“味儿”。 作品中某些词，有时并不服从其直接含义或表面意思。 内在语运用实例 D、“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。” 语气运用的一般规律 喜则气满声高；悲则气沉声缓； 爱则气缓声柔；憎则气足声硬； 急则气短声促；冷则气少声淡； 惧则气提声抖；怒则气粗声重； 疑则气细声粘；静则气舒声平。 语气训练范例一 A、“他募地抽回手，深深地吸了一口气，用尽所有的力气，举起手来，直指着正北方向，‘好，好同志……你……你把它带……’” B、“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！” （1）语 调 是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。 语调训练范例 A、“啊”-----迟疑、坚定、悲哀、兴奋、轻松、沉重、淡漠、热情、向往、失望、愤恨 B、“天冷极了，下着雪，又快黑了。” A、最贵的一顶值两