“子集、全集、补集”教学设计.docVIP

“子集、全集、补集”教学设计 一、目的要求 1．比照实数的相等与不相等的关系，了解集合的包含、相等关系的意义。 2．从集合的包含、相等关系出发，理解子集、真子集的概念。 二、内容分析 1．在研究数的时候，通常都要考虑数与数之间的相等与不相等关系，而对于集合而言，类似的关系就是“包含”与“相等”关系。 2．1．2节分为两部分，前一部分讲子集，后一部分讲全集与补集。 前一部分先介绍集合与集合之间的“包含”与“相等”关系，并引出子集的概念，然后，对比集合的“包含”与“相等”关系，得出真子集的概念以及子集与真子集的有关性质。后一部分是在子集概念的基础上讲述补集的概念，并介绍了全集的概念。 3．本节课讲1．2节的前一部分，重点是子集的概念，难点是弄清元素与子集、属于与包含之间的区别。 三、教学过程 复习提问： 1．元素与集合之间的关系是什么？ 。 2．举例说明集合有哪些表示方法。 提出问题： 数与数之间存在着相等与不相等的关系，集合呢？看下面两个集合。 A＝{1,2,3}，B={1,2,3,4,5}。 它们之间有什么关系？ 新课讲解： 不难看出，集合A是集合B的一部分，我们就说集合B包含A。 定义：对于两个集合A与B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，我们就说集合A包含于集合B，或集合B包含集合A，也说集合A是集合B的子集。记作。 如果集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合