《空气和生命》石景山小学 陈贵红.pptVIP

* 首都师范大学出版社 《科学》第一册 石景山小学　陈贵红 指导思想和理论依据 教学背景分析 教学目标的设置及达成的途径 教学过程 学习效果评价 教学设计特点 〈科学课程标准〉指出： 科学课要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的简单问题。 教师要创造学习科学的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；养成良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。教学内容不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 指导思想 和理论依据 教材分析 学情分析 教学背景分析 　　　　　　　 小学科学主要讲授有生命世界，物质世界和地球与宇宙三大块内容，本单元主要介绍了地球物质之一空气的一些简单的性质，空气的用途，以及空气与人、动植物之间的关系。 1、学生已经知道了空气的一些基本特征及用途。 2、根据调查学生对空气和我们的生命到底有多大的关系，还不是很清楚。 3、能够初步运用各种感官学会观察物质，并加以简单分析和归纳。 4、三年级学生的注意能力、理解能力、思维能力、表达能力还有待加强，但探究欲望比较强。 知道空气是人、植物、动物生存的