世界的主要气候类果型复习课教学设计.docVIP

世界气候复习的教学设计 清远市新北江实验学校 宋学平 一、学情分析 本节课为复习课对于八年级学生来说，通过前期的学习积累，学生已经具备了基本的读图能力，能够从即图中提取、分析、归纳地理信息并进行整合应运。 二、设计思路 1、联系生活实际、重视问题探究，让地理实现“从生活中来到生活中去”， 学习对生活“有用的地理”。 2、重视培养学生的空间思维和读图能力，通过读图分析比较，掌握正确的读图方法，获得准确的地理信息，从感性认识上升到理性认识，掌握世界气候的时空分布规律及特点。 3、通过“自主复习—合作探究—上台分享等活动环节，激发学生学习的主动性与积极性，合作与探究并行，保障学生的主体地位。 三、教学目标 1、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，能够描述主要气候类型的气候特征。 2、能够分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 3、了解气候对生产和生活的影响。 四、教学重难点 世界气候类型分布位置、特征、影响因素 五、教学方法 读图比较法、讨论法、探究法 六、教具准备 多媒体课件、导学案、A4版面气温曲线及降水量柱状图。 七、课时安排 一课时 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 确定目标 活动一：“消失的赤道雪峰” 视频播放，在热带地区形成高原山地气候。引导学生说出影响气候的因素，是受到地形因素的影响。引出复习主题： 世界的主要气候类型 活动二：组织展示活动 填写完成导学案第一部分内容，回顾影响气候的主要因素并展示。 1、锻炼学生观察学习能力与比较思维。 2、设计疑问，激发学生们的求知欲，调动学习积极性和主动性。 自主复习 构建网络 活动三：组织学生“开火车” 指导阅读世界气候类型分布图，复习气候类型的名称及分布 活动四：组织学生“上台分享”世界气候类型的结构，落实具体名称、分布位置。 活动五：组织学生“我选我家”世界气候类型名称的确定，气候特点的总结描述。 活动六：组织“快速抢答”了解气候对人类活动的影响。 1、按学案中要求读图、析图，归纳对比世界气候类型的名称和分布规律并展示。 2、“小组探究合作完成连线组合”气候类型的分布位置的建构并展示。 3、“小组探究”完成选择地区气候类型的判断及特征的描述并展示。 4、完成题目，总结归纳气候对人类活动的影响 1、识记世界气候类型名称及分布 2、学会读世界气候类型分布图，掌握读图方法与步骤。 3、形成知识网络的构建，基础知识的梳理，基本规律的归纳和应用。 当堂达标 反馈提升 通过真题链接，对学生知识结构进行检测，及时进行指导拓展。 完成相关练习 培养学生读图、解图、综合分析归纳能力，培养学生探究问题的能力和知识迁移能力及意识。 巩固重点知识，内化规律应用。 八、教学过程 九、教学反思 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一