课程与教学目标基本取向.pptxVIP

课程与教学目标基本取向为什么要确定课程与教学目标的基本取向 课程与教学目标是一定教育价值观（教育目的、教育宗旨）在课程与教学领域的具体化，因此，任何课程与教学目标总有一定的价值取向，尽管教育史上不乏对“价值中立的”课程与教学目标的追求，但这种追求本身就体现了一定的价值取向。 所以明确课程与教学目标的价值取向，就能增强反省意识，，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。课程与教学目标的基本取向01普遍性目标取向02行为目标取向03生成性目标取向04表现性目标取向— * — 课程与教学目标的基本取向01普遍性目标取向02 行为目标取向03生成性目标取向04表现性目标取向— * — 01 普遍性目标取向02 行为目标取向03 生成性目标取向04 表现性目标取向普遍性目标的定义及特点特点定义普遍性目标是基于经验、哲学观和伦理观意识形态或社会政治需要而引出 的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。把一般教育宗旨或原则同课程与教学目标等同起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性。可运用于所有教学实践。01 普遍性目标取向02 行为目标取向03 生成性目标取向04 表现性目标取向“普遍性目标”是一种最古老的课程与教学目标的取向，可追溯到中国的先秦、西方的古希腊和古罗马时期。例如中国古代文献《大学》规定教育的宗旨是：“