字理识字教学的基本模式试题.pptVIP

金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字。 小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命统一文字，这种文字就是小篆。通行于秦代。形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成。 楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。 字理识字教学的基本模式 一、“溯源——对照” 二、 “分解——组合” 字理识字教学的基本模式之一----“溯源——对照” 运用“溯源——对照”法，教好构字能力强的基本字 字理识字教学的基本模式之二?----分解——组合” “分解——组合”主要是针对会意、形声这类合体字而言，而对于一些独体字进行笔画的分析实际也蕴含着“分解——组合”的原理。字理识字既是一种基本的教学原则，也是一种可操作的教学方法。 裹---衣、果 1、图示法—飞、采 3、描述法 ---牧 6、比较法 请、清、晴、精、睛 幕、摹、暮、墓、慕 7、歌诀法 ---办、古 办事要用力，两边流汗滴 上十下面口，表示很多口；口口相流传，历史很悠久 。 强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串” 汉字百分之八十以上是形声字，掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”地创造性地学习大量的形声字以及会意字。 灬---热、煮、照、煎、熬、熟、烈、焦、蒸 页---顾、颈、颜、顶、须、烦 刀、刂---辨 玉---珍、珠 怎样使用字理小屋的资