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研究中考改革 打造高效课堂 ——英语中考改革与初中英语教学相关性研究课题中期实验报告 长阳高家堰中心学校 凌家红 【摘要】 明确考试制度改革的重要目标；关注学生的实际发展，尊重学生的个别差异和个性特点；培养新型人才；探索英语高效课堂的模式。好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观。即现代教学的课程观、现代教学的知识观、现代教学的学生观和现代教学的质量观。通俗地说那就是学生动起来，课堂活起来，教师忙起来。 【关键词】 中考改革 初中英语 高效课堂 为贯彻和实施《基础教育课程改革纲要》和英语课程标准，促进广大教师积极学习新的教育理论，将新的教学方法和理念与课堂教学有机结合，更好地发挥考试的导向作用，探索科学的评价方法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，2009年11月经宜昌市教育科学规划领导小组办公室批准（宜教科办发[2009]5号），我校认真开展了“英语中考改革与初中英语教学相关性研究”课题实验。 一、课题选题的背景 （一）、研究英语中考改革是落实课程标准的需要 随着新课程的逐步推进,在课程改革中起着导向和质量监控作用的教学评价问题越来越成为关注的热点,教学评价已经成了课程改革能否顺利进行,取得实质性成果的关键环节。那么,新课程背景下英语中考追求的是什么呢?当然就是课程改革关于考试评价改革的目标。 国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试；考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。” 命题者如果不研究英语中考改革，就可能违背国家课程改革的精神和学科测评发展的方向，将一个区域的教学引向歧途；学科教师如果不研究中考改革的动向，就必然会在教学中迷失方向。 （二）、英语中考改革是语言能力测试研究的一个重要领域 近几年，国内外语言学界对语言能力测试的理念越来越给予认同。考试更加注重语言的实用性和实践性，内容力求真实。英语考试除了了解学生掌握英语语言知识的一般情况以外，十分注意学生使用语言进行沟通的能力。试题更多地注意了“知识——能力——运用能力——能力表现”的关系，提倡用交际来指导英语测试的命题工作。但很多有识之士也看到问题的另一面，即一些中小学教师在采用任务型教学方法的时候，出现了一些理解外的偏差，甚至以为任务型教学是反对讲授语言知识的。初中英语教学的终端检验——中考，它对教学评估的研究、考试的理论与实践的配套，对交际思想和教学体系的进一步发展和完善及引导一线教师理解语言教学的内在规律和变化原因无疑都会起到很好地促进作用。 自2001年在课改实验区启动新课改以来，在评价方面如何通过中考体现新课程精神成为了教育改革研究的重要内容。自2004年以来，国家每年召开一届全国英语中考改革及复习教学研讨会，国内外语言权威专家、著名英语测验专家等积极研讨有关英语中考改革和英语教学的一些关键性的问题。自2008年，全国初中生全部进入课改后中考，我国中考改革也从局部实验正式走向全面推进阶段。 （三）、研究英语中考改革是打造高效课堂的需要 英语中考改革必须充分体现国家课程改革的政策，充分体现学科课程标准的基本要求，符合当地教育教学的实际情况和发展方向。研究英语中考改革有利于教师更好地理解和把握课程改革的理念、课程标准，有利于教师准确把握教学目标、科学合理地选择教学内容、改革教育教学的方式，有利于提高教师的研究能力和课堂教学水平，有利于减轻师生负担、提高教育教学质量。 二、本课题实验的目标 1、明确考试制度改革的重要目标。考试具有诊断、发展、水平和选拔等多种功能。新课程考试制度改革的重要目标就是要改变只强调考试的选拔功能的状况，突出考试的诊断、发展的功能，以使考试成为发现问题、改进教学，进而促使学生发展的重要手段。必须明确，考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。考试的宗旨是发现和发展学生的潜能，激发学生主动学习的愿望，帮助学生树立自信心，增强学生的自我反省能力，帮助学生形成良好的学习习惯。 2、关注学生的实际发展，尊重学生的个别差异和个性特点。探索同一考试内容的多样化呈现方式或多样化考试方式，给予学生选择的空间，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与发展成果呈现出来；考试的问题应具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长作出不同形式或内容的解答。 3、培养新型人才。使学生具有主动学习、乐于探究、勤于实践的良好态度，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，具备一定的创新精神、运用英语的能力和终身学习的能力。 4、探索英语高效课堂的模式。高效课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学