1.2元素周期律 教案 15（人教版必修2）.docVIP

元素周期律（一） 教学设计 一、学习目标 1．能结合有关数据和实验事实认识元素周期律。 了解元素原子核外电子排布、原子半径、元素的化合价周期性变化规律。通过来呈现原子的最外层电子数、原子半径的周期性变化。元素原子核外电子排布、原子半径、元素的化合价周期性变化规律元素周期律的理论，但是元素性质的周期性变化资料进行分析而得出的，所以，要注意激发学生的学习主动性，让学生去动手实验获取证据，让学生去分析图表、资料获取信息。具体来说，原子的最外层电子数、原子半径的周期性变化可通过表格和函数图象来呈现。 元素周期律反映的是原子的最外层电子数、原子半径、元素的化合价、元素的金属性非金属性的周期性变化，而元素性质的周期性变化的根本原因是原子的最外层电子排布的周期性变化，所以，要引导学生利用前一课时所学的原子结构知识来探究元素周期律的本质原因，强化“结构决定性质”这一点。 通过元素周期律的学习，不仅是要学习到具体的周期性变化的规律，而且，还要学会 四、教学过程 [引入]钟表记时，从零点到24点为一天，再从零点到24点又为一天。这种周而复始、循环往复的现象，我们称之为周期性。 生活中记时，一天以小时为序排列体现周期性，元素以什么为序排列表现周期性呢?根据原子序数的规定方法，该序数与原子组成的哪些粒子数有关系?有什么关系?板书元素周期律 原子序数=核电荷数=质子数=原子核外电子数1.最外层电子排布的周期