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教育研究的基本概念 高凌飚 2008.3-4 人们总想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图像；于是他们就试图用他的这种世界体系来代替经验的世界，并来征服它。这就是画家、诗人、思辩哲学家和自然科学家所做的，他们都按自己的方式去做。 爱因斯坦：《探索的动机》 《纪念爱因斯坦译文集》41页，上海科技出版社1979年第一版 一、教育研究的性质和特点 教育是什么？ 教育是人类为了自身的延续与发展的文化传承活动。 教育的发展经历了从自发到自觉的过程，是人类的一种自觉行为。 学校教育是教育活动的一种，其目的在于使受教育者从一个自然的人，成长发展为文化的人、社会的人。 教育是人类必须永恒承担的历史责任。 教育需要随人类的进步和环境、社会的变化而不断变革。 教育需要不断革新教育需要不断研究 教育问题的范畴 教育理论问题 教育目的 教育内容 教育方法 教育形式 教育实践问题 教育政策 教育管理 学校教育 课堂教学 研究活动的本质是什么？ 研究是人类以严谨的态度、程序和逻辑来发现未知的事实和规律，获得相关知识（包括陈述性和程序性知识）的一种活动。 合乎科学程序（系统/客观），基于哲学精神（思辨/逻