默会知识论观照下的化学职前教师职业技能培养.docVIP

默会知识论观照下的化学职前教师职业技能培养 　　摘要：教师职业技能在教师专业发展中起着至关重要的作用，其形成在很大程度上具有默会根源。以默会知识的基本理论为立足点，可以深入探寻职业技能的习得机制，在此基础上，可进一步拓展化学职前教师职业技能培养的新思路，找出职业技能培养的适切路径。 　　关键词：职前教师；职业技能；默会知识 　　文章编号：1008-0546（2016）12-0056-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.020 　　一、问题的提出 　　基础教育课程改革的顺利推进，需要高质量的师资队伍，职前教师是教师的主力军。教师这一职业，同医生、飞行员、律师等一样，都有着自己特定的职业技能。当前对职前教师职业技能的培养也加大了投入，但初任教师在实际教学中的表现却并不尽如人意。在接受师范教育的专业课程学习和技能培养后，依然无法应对基础教育的实际教学，步入教学正轨需要一个较长的适应期，这从一个侧面反映了高等教育在职前教师职业技能培养过程中教学效能的低下。 　　职业技能教学效能的低下，重要原因是缺乏对技能习得之默会性根源的关注。现阶段的师范教育，更多的是将教育过程看成是客观知识的单向传输，忽略甚至没有察觉默会知识对职业技能形成的影响。可以说，正常情况下，人类有目的的实践行为背后