基于标准的教学和评价教学设计模版.doc

“基于标准的教学和评价”课堂教学设计参考模版 科 目 设 计 者 学校 授课班级 学生人数 课 题_______________________________________ 课 型 授课日期 一、课标描述（摘要）及其解读 二、教材分析（从三个维度出发，分析教材的基本结构、知识体系、逻辑顺序、地位、作用、编写意图、重点、难点等）单元（章节）目标 三、学情分析（分析学生已有的知识经验和学生的认知程度、学习能力、学习动机、学习风格、兴趣等） 四、学习目标：（1.行为动词+限定词+核心名词；2.行为条件+行为动词+限定词+核心名词；3.行为条件+表现程度+行为动词+限定词+核心名词；4.每个课时的学习目标一般不要超过5个） 1、 2、 3、 4、 五、 评价方案设计（与学习目标相匹配，用课堂提问、背诵、板演、动手操作、个体或小组展示、书面练习、结果呈现、学生作品展示等方式） 1、举例：针对目标一，采用提问的方式进行测评； 2、举例：针对目标二，采用板演的方式进行测评； 3、举例：针对目标三，采用书面练习的方式进行测评； 4、举例：针对目标四，采用小组展示的方式进行测评 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 教学重点 1 1 2 2 3 3 教学难点 1 1 2 2 3 3 七、教学流程设计 阶段 环节 教学内容 资源 、媒体教具、学具等） 预设 占用 时间（分钟） 教师活动 预设 （如何教） 学生活动预设 （如何学） 目标 指向 测评 方式 达成率 矫正 或补救 措施 课中及课后反思 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 　 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 　 　 八、作业设计：（预习任务、自主学习任务、探究学习任务、实践活动、调查、查阅资料、阅读书目、文献或网站查询等开放性作业） 九、板书设计：（要求完整地反映教师本节课讲述的内容和思路，包括内容框架、重要的概念、定律、定理、公式、基本要点、主要结论和关键词等，表现形式为：提纲式、总分式、对比式、表格式、线索式和图解式等六种） 十、教后反思 ：（可以单独写，也可以写在教学设计的反思栏中） 注意：以上表格式如使用不便，也可采用普通文本格式或分列式,但表内核心内容必须齐备。 新郑市基于标准的课堂教学评价表（用于课时评价） 授课教师：_______________ 课题：__________________________________________ 授课班级：_______________ 授课时间：_______________ 评价人：_____________ 一级 指标 二级指标 评 价 期 望 指 标 分项得分　 学习目标设置(10%) 符合课程标准（5分） 1.学习目标制定符合课程标准的要求，且目标明确、具体、可观察、可检测。 　 符合学生实际（5分） 2.学习目标与学生自身的心理特征和认知水平相适应，关注学生差异。 学习 条件（20%） 学习资源（10分） 1.导学案设计科学、规范，容量和难度适中，且简洁实用，与学生实际、课标、课程纲要、教材相适切。 　 2.导学案具有“导问”、“导学”、“导思”、“导练”、“导测”、“导评”功能。 3.学习活动所需要的相关材料丰富且与时俱进，有效开发、应用校本课程。 4.处理教材时，恰当采用增、删、换、合、立等策略。 5.选择减负高效的教学手段和教学媒体。 学习指导（10分） 1.对学生的学习活动、策略进行有效的引导、诱导、指导和辅导。 2.学法指导重视对学生智力、技能和创造能力的培养。 3.根据学习方式创设恰当的问题情景。 　 学生 参与（25%） 参与态度（5分） 1.对问题情景能持续关注。 　 2.积极参与教学活动，能动口、动眼、动耳、动手、动脑，兴趣盎然。 参与广度（5分） 1.学生全员参与学习活动，且每人发言、展示的次数大致相当。 2.学生参与学习活动的方式多样，独学、对学、群学、展示、反馈的时间充分。 参与深度（5分） 1.能发现或