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让学生在拼音课堂中绽放光彩 驻马店市实验小学张丹 汉语拼音是儿童从幼儿园走向小学的第一课。对于初入学的儿童来讲，他们的第一课──汉语拼音的学习可以说既是一个重点又是一个难点。如何让学生在拼音课堂中绽放光彩，我是从以下几个方面着手的： 一、已知铺路 儿童从呱呱坠地到上小学，七年的生活经历，已经对世界有了一定的认识，也积累了一定的生活经验。语言文字是社会交际和传递信息的工具，幼儿从咿呀学语开始，就学习和模仿成人掌握这门工具，并与周围的人进行语言交际和传递信息。儿童在语言交际过程中，无意识习得使用母语的听说能力，掌握了比较丰富的语言资料。儿童入小学后，应在这个基础上进一步提高语言交际的听说能力，使他们在学前阶段习得的语言规范化，并继续丰富语言材料，以促进儿童语言交际能力的发展，这就要求学生首先学好汉语拼音。如果小学入学后就中断了这种交际活动，而去孤立地、静止地进行第一课──汉语拼音的学习，这显然有悖于儿童的认知规律。如何巧妙地运用已知去认识未知呢?我从以下几方面考虑。 1．创设生活情境。 比如，在教学韵母“a”时，可以再现这样一个生活画面“去医院看病”，老师当医生，学生当病人，或者病人、医生都由学生扮演。病人找医生看病，医生让病人张开嘴巴发“啊”。这样，学生就在轻松、愉快的“看病游戏”中利用摹仿发出了“a”的音。 再如教学复韵母“ai”