多维性文学体验应是开放式语文教学的必然趋势.docVIP

多维性文学体验应是开放式语文教学的必然趋势 　　语文学科如果能注重学生的多维性文学体验，尽可能创造机会让他们借助网络资源从不同维度充分体验文学作品，在开放式的教学过程中学会整合信息以提升思维品质和审美品位，教学效果就会远远超出预期。 　　一、课前以开放式的预习方式让学生初步进行文学体验，为课堂的开放式教学奠定基础 　　教学《大战风车》一课前，教师预先布置学生带着问题阅读名著《堂吉诃德》上下两集（假期将其作为推荐读物组织学生阅读）。教师设置的问题是：“堂吉诃德究竟是可笑的还是可敬的？”引导学生在阅读原著的基础上思考人物形象；同时发动学生利用网络资源搜索与《堂吉诃德》作者及其作品相关的文字、物品，准备在课堂上展示、交流。 　　在这一环节中，教师一反常态，没有布置学生预习课文，而是先阅读原著、查找相关资料与物件，这样的开放式预习，对于课堂的开放式教学而言至关重要。 　　二、课堂上引导学生自发进行拓展阅读与延伸阅读等多层次的文学体验，使课堂的开放式教学得以体现 　　将上课地点放在多媒体教室。在教师的引导下，一名学生介绍了作者塞万提斯的生平经历，并出示查阅的余秋雨《行者无疆》中《奇怪的日子》一文内有关塞万提斯的一段描述。另一名学生向大家介绍了《读者》杂志（2015年13期）中一篇题为《塞万提斯：悲喜人生胜过堂吉诃德》的文章。有同学自告奋勇地拿出一枚网上淘来的印有“堂吉诃德