试析如何通过语文实践性教学提升小学生语言交际能力.docVIP

试析如何通过语文实践性教学提升小学生语言交际能力 　　摘 要： 与其他学科不同，语文不但是一个应试学科，还是我国的国语教学。正是由于此种特性，语文教学特别强调实用性，包括写、听、说都应当作为语文教学的教学重点。但以往的小学语文教学主要侧重汉字读写、阅读理解、解题技巧等内容，显然此种忽略口语交际能力培养的教学模式是十分片面的。基于此，本文就在传统教学模式的基础上，加入培养学生口语交际能力的实践性教学新模式，旨在促进小学生国语的听、说、写能力全面发展。 　　关键词： 语文教学 实践性教学 交际能力培养 　　新课改指出语文虽然是一门学科，但更是交流工具，是中国人相互交流、表达情感的基础媒介，因此在教学过程中如果忽视交际能力的培养，仅重视语文解题教学，那么无疑是舍本逐末，违背语文学科的设立初衷。小学生的词汇量较少，语言思维能力、逻辑组织能力等均尚未薄弱，因此为提高语言交际能力，必须在增加学生词汇量的基础上，加强语文思维能力、逻辑组织能力的培养。基于此，以下以增强小学生语文口语交际能力作为教学改革重点，提出一种“练于课堂，鉴于生活”的教学新模式，具体如下。 　　一、情景中拓展，打造实践性交际空间 　　1.自编自演，形成实践性语言对话空间。 　　虽然低年级小学生的词汇量较少，但这个年龄段的学生往往具有较强的表现欲，极富童趣，特别容易被童趣十足的内容吸引，因此在教学过程中可借