2019年(秋)四年级数学上册第二单元相交与垂直教案北师大版 .doc

2019年(秋)四年级数学上册第二单元相交与垂直教案北师大版 教学目标： 1.借助实际情况和操作活动，认识垂直。 2.能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题。 教学重点：建立相交与垂直的概念，能认识垂线 教学难点：根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题 教学过程： 一、激情导入 你们相信用两枝铅笔或两根小棒相交，可以搭很多的图形吗？ 今天我们就来学习这个问题。 二、摆一摆、量一量 1.让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。 2.让学生观察电子白板的第一行图形、讨论这些图形线与线之间形成什么角，并引出其中的特殊角———直角。 3.你们知道哪些是直角吗？知道用直尺怎样检验直角吗？ 教师肯定学生的方法，并亲自演示。 小结：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。这两条直线的交点叫垂足。 如电子白板第二行图中AO垂直于OB，O是垂足。 三、折一折 用一张正方形的纸折一折，使两条折痕相互垂直 用不同颜色的笔把折痕画出来。(请大家用三角尺的直角量一量两条折痕的关系，看看哪些线是相互垂直的？) 四、巩固知识 1.你能说说教室或生活中相互垂直的线段吗？ 2.说说正方体的哪几条边是相互垂直的？ 五、实践操作 1.学生两人一组，你说我摆，相互交换角色，提高学生的实际动手能力 2.让学生自己探索检验垂直的方法。 板书设计： 相交与垂直 当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。 这两条直线的交点叫垂足。 教学内容：相交与垂直（二） 教学目标： 1、认识垂直，能用三角尺画垂线 2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题 教学重点：能用三角尺画垂线 教学难点：能根据点与线之间垂直的线段最短的原则，解决生活中的一些简单的问题 教学过程： 一、激情导入 你们已经学习了什么是垂线，那么你们知道应该怎样来画垂线吗？ 二、画一画 1.用三角尺画垂线 （1）已经有一条直线，你们知道怎样画出它的垂 直线吗？ （2）教师示范： 先用直尺画一条直线，再用三叫尺的一个直角边与这条直线重合，再沿着三角尺的另一条直角边画直线，这样就画出了已知直线的垂线。两条直线相交的点就是垂足，一般用O表示 O 过A点分别画直线L的垂线 提问：这道题与上道题有什么不同处？ 你们想想该怎么画？ A● O 请同学在练习本上画后面的两小题 三、小实验 出示P22的小实验题 小结：过直线外一点的垂线最短 四、回家后在本上各画一条过直线外一点、直线上一点的直线 板书设计： 相交与垂直 直线外一点到直线的所有线段中，垂线段最短 附送： 2019年(秋)四年级数学上册第二单元角的度量一教案北师大版 【课前慎思】 1、学生测量了各种各样的角，感受到量角的用处了吗？ 2、这一课的难点是什么？为什么会有这样的难点？量角器的结构很复杂，量角之前先要认识量角器，那认识量角器的什么呢？怎么认识量角器？ 一、创设怎样的情境 搜寻生活中的角，大多数都不要量，因为大多数是直角。经过反复搜寻、思考和讨论，终于找到了滑滑梯这样既有趣又能引发学习需求的情境。 二、认识量角器 1、先在量角器上画角； 2、介绍“中心点”、“零刻度线”、“内外圈刻度”、1度的角、度数的写法等； 3、先量开口向右的角，再量开口向左的角； 三、渗透度量意识 ?在一个长方形上做文章，从长度、面积、角度等维度进行归纳，以帮助学生建立度量意识。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 教学活动：分别出示三个倾斜度越来越大的滑梯。 提问：1、想玩哪个？ ? ?? ?2、这三个滑梯的不同之处在哪？ （过渡）不过有一个很重要的不同之处，那需要有数学的眼睛才能看得出来。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ——揭示课题 二、自主探究，认识量角器 教学活动1：试着量∠1.教师下发工作纸，学生尝试使用量角器，并展示学生错误的测量方法。 提问：1、怎么量角的大小呢？ ? ?? ? 2、先来试试看，好不好？（学生尝试使用量角器） ? ?? ? 3、（错误方法展示）那这个角多大呢？ ? ?? ? 4、我们在量角器上能找到角吗？ 教学活动2：寻找量角器上的角，介绍量角器，提问： 1、量角器上有没有角？在哪？ 2、 这是角吗？ 3、这个角多大呢？（90度） 4、这个角的顶点在哪里？（顺势介绍量角器）这个角的顶点就是量角器的中心点。这条边上有一个“0”，所以这条线叫做0度刻度线。她刚才指的另一条边就是90度刻度线。 ?教学活动3：在纸量角器上画角（90度、60度、1度、157度） ?提问：1、这两个角的不同之处在哪？（开