2019年(秋)四年级数学上册第四单元乘法结合律教案北师大版 .doc

2019年(秋)四年级数学上册第四单元乘法结合律教案北师大版 教研课题：学法有效性研究 教学目标： １、经历乘法结合侓的探索过程，能用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和扯出问题的能力，积累数学活动经验。 ２、能运用乘法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会数学方法的多样化，发展数感。 教学重点： 　　引导概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简算。 教学难点： 　　乘法结合律的推导过程。 教学方法： 　　尝试教学法　　自主探究法 教学过程： 一、复习导入 １、 25×6＝ 70×5＝ 14×100＝ 25×4＝ 35×2＝ 125×8＝ 2、师：看到同学们有这样快速准确的计算能力，老师真为你们高兴！ 老师刚刚发现了两组比较有趣的算式，想和同学们一起分享。 二、探索发现 大屏幕出示两组算式 （２×４）×３　２×（４×３） ＝８×３　　　＝２×１２ ＝２４　　　　＝２４ （２×４）×３＝２×（４×３） （７×４）×２５　７×（４×２５） ＝２４×２５　　＝７×１００ ＝７００　　　　＝７００ （７×４）×２５＝７×（４×２５） ＝２４×２５ ＝７００ 师：请大家观察这两组算式，再照样子仿写一组，然后小组内说说你 们发现了什么？ 小组交流 汇报 （要求：学生能说出三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数所得的积，与先把后两个数相乘，再乘每一个数所得的积是相等的。） 三、运用验证 师：数学来源于生活，生活中处处有数学。下面我们就找生活中的事例来解释自己所发现的这个事例。 出示书中的两个例子 要求：（１）先说清楚两个算式中每一步表示什么？ 　　 （２）再说两个算式特点是否符合我们发现的规律。 小组交流、汇报 师：任意三个数相乘，改变了运算顺序，积都不变吗？ 先独立举例子，写练习本上。（大数用计算器） 再小组交流，板书展示一组。 四、表示对比 师：用语言文字来描述这个规律语句比较冗长、复杂，如果用字母表示就比较简洁了。用a、b、c三个字母表示这三个数，你能写出这个规律吗？ 汇报 学生口述，板书 （a×b）×c＝a×(b×c） 看着字母表示的形式，完整地述说乘法结合律的意义。 板书课题　　　乘法结合律 加法结合律和乘法结合律对比 五、简捷计算 直接出示　１２５×９×８ 生观察算示的特点，思考怎样算简便？运用了哪个运算律？ 展示简便运算过程。 总结简便运算的步骤。 六、应用提升 1、说一说，下面算式分别运用了什么运算定律？ 72+48=48+72 （ ） A×B=B×A（ ） a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9 （ ） （△×○）×b＝△×（○×b） （ ） ２、教材５５页２题　、４题 七、总结 　　本节课你有哪些收获？ 八、板书设计 　　　　　　　　　　乘　法　结　合　律 　　　　　　　　　　　　学生举例题 　　　　　　　　　　（a×b）×c＝a×(b×c） 附送： 2019年(秋)四年级数学上册第四单元加法结合律教案北师大版 教学内容： ??? 人教版小学四年级数上册52页、53页《加法结合律》。 ??? 教材分析： ??? 本节课，教材从学生熟悉的实际问题的引入，采用了不完全归纳法，通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系，自主发现并验证、归纳加法结合律，感受运算规律作用。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中，对运算律的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。为此，本人在把握教材意图的基础上，用好教材，并合理的对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性。 ??? 学生分析： ??? 学生已经学习了加法的交换律，在此基础上，来学习加法结合律难度不太大。学生通过观察讨论，在教师的引导下应该能推导出加法结合律。在应用运算定律时，学生容易把加法交换律和加法结合律混淆，这里要加以区分两者的不同。 ???教学目标知识与技能目标：理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。 过程与方法目标：在理解加法结合律运算性质的基础上，会对一些算式进行简便运算。 情感、态度价值观目标：1、培养观察、归纳、概括的能力。????????????????????????????????????? ?2、进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义教育。 教学重点：理解并掌握加法结合律。 ??教学难点：加法结合律的应用。 ??教学准备：A、B两组题的卡片，多媒体。 ??教学过程： ??? 一、导入 ??? 1、复习。