2019年(秋)四年级科学上册 1.4《风向和风速》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)四年级科学上册 1.4《风向和风速》教案 （新版）教科版 一、教学内容分析 《风向和风速》一课是四年级上册第一单元的第四课。学生通过生活经验对风有一定的认识，在生活中也已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。 学生情况分析 本节课面对的是四年级的学生，学生在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温和温度。会制作简单的天气日历。风作为天气要素之一，学生在平时生活中已有感知，也已经对风有一定的认识，但风的观测对四年级的学生来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借助其他事物或工具来测量和感受风的风向和风速。 二、教学目标设计 1． 了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。 2． ?知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。 3． ?能利用简单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。 4． ?能通过观测物体来描述风速等级并完成风的记录。 三．情感、态度与价值观 1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心。 2.增强天气意识，提高观察和研究风（风向和风速）的兴趣。 四、教学重、难点 1．教学重点：能判断风向和描述风速。 2．教学难点：测量风向并感知风速。 教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 所需物品 导入 (用时2分钟） 1、（用猜谜语的形式导入） 2、提出问题：风是怎么形成的？我们怎么知道风的存在呢？ 学生猜想 学生结合亲身体验回顾并思考、回答。 激发学生想象力 引出风的概念 PPT展示谜语 确定方位 (用时5分钟） 1、打开书本，板书主题：风向和风速。 2、提出问题：如何确定方位？（拿出指南针）并说明若无指南针可利用周边事物来确定方位。例如南北校区。 3、提问学生对方位的认识，展示方位图并让学生辨别方向。 1、学生拿出书本 2、学生观察、思考、讨论、回答 学生判断并 回答 1、回顾方位知识，让学生能比较熟练的掌握方位，并让学生认识到可借助周边事物来确定方位 PPT 黑板 三、认识风向 (用时10分钟） 1、提出问题：什么叫风向？（打开书本P9，画出“风向就是风吹来的方向”--用箭头表示风，让学生判断风向。 2、小活动：全体学生起立按所说方向或风向转身。（分析得出正确结果） 1、学生思考，参照课本 2、学生参与活动并 汇报结果 1、让学生明确风向的定义，并学会辨别风向 2、小活动是检验学生是否掌握判断风向，也活跃课堂气氛，让学生在玩中学。 课本 黑板 四、认识风速 (用时7分钟） 1、回忆：昨天的风大不大？（大）今天呢？（小） 2、提出问题：我们怎么去衡量风是大还是小呢？（风力的大小可以用风速来描述） 3、播放台风视频，让学生描述其中现象。 4、打开书本P10，出示蒲福风力等级表，让学生描述不同等级的特征，并根据这些特征判断昨天和今天的风力等级。 1、学生回忆，比较 2、学生思考，举手回答 3、学生观看视频并描述现象 4、学生描述不同等级风力的特征，判断风力 1、让学生对风力大小的感知有个初步理解 2、引出风速 3、培养学生观察能力及组织语言能力 4、让学生了解不同等级风力的不同特征，并学会判断 多媒体课件 课本 五、展开活动 (用时12分钟） 1、说明活动任务及要求：利用小纸条测风向风速，做好观察记录。 学生参与活动，做好观察记录 让学生实地操作，培养其科学探究精神 小纸条 六、汇报结果 (用时3分钟） 组织学生汇报 学生汇报，得出结论 培养学生组织能力总结结论，检验本节课的教学效果 科学记录本 七、总结下课 (用时1分钟） 总结本课所学内容 学生下课 对本课进行总结 板书内容 附送： 2019年(秋)四年级科学上册 2.1《动物的特征》教案 湘教版 教学目标： 1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征 2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学重点： 学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 教学难点： 能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学准备： 动物的图片、动物资料 教学过程： 一、谈话激趣，游戏导入 师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？ 刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征， 那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。 ——板书：动物的特征 在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏——模仿动物