2019年(秋季版)六年级语文上册 枣核学案 北京版.doc

2019年(秋季版)六年级语文上册 枣核学案 北京版 【学习目标】 1、能结合上下文理解饱含深情的语言。 2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。 3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。 【重点难点】 1、能结合上下文理解饱含深情的语言。 2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。 3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。 【自主导学】 1.　　作者 ，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自 。 2.给下面加点字注音或根据拼音汉字。 蹊跷（ ）（ ）　　 山坳（ ） 　　调皮（ 　） 　 匀称（　 ）（　 ） 风（ｚｈú） 残年　 故弄（ｘｕáｎ） 虚 感慨（ｌｉáｎɡ） 　 深： 3.改正下面词语中的错别字。 明辩是非（　　）　精神涣发（　　）　走头无路（　　）　磨肩接踵（　　） 指高气扬（　　）　歪风斜气（　　）　鬼鬼崇崇（　　）　知迷不悟（　　） 4.依照课文，用“√”选择恰当的词语填空。 A.东西倒不占份量，可是用途却很 （奇特、奇异、蹊跷）。 B.拥抱之后，他就 （急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？” C.那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片 （粉红、桃红、嫣红）。 D.经他指点，我 （留神、小心、留意）到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。 5.本文有明暗两条线索贯穿全文。其中明线（叙事线索）是 、 、 ，暗线（感情线索）是 ，揭示文章中心的一句话是 　　　　　　 。 【自主合作探究】 。 6、根据提示梳理脉络。 　 索枣核—— A ——设置悬念 　枣核 B ——如获至宝——加深悬念 说枣核—— C —— D Ｆ E ——民族之情——深解悬念 7.课文以“枣核”为题目有什么好处？ 8.根据提示品味词语。 ①他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”如将文中加点字“劈头”换成“突然”，表达效果好不好？为什么？ ②“这里一过圣诞，我就想旧历年。”把“一……就……”去掉，表达效果有什么不同？ 9.有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣的必要吗？”你对这样的说法，是怎样看的？ 10.本文篇幅不长，通过层层设置悬念，使行文跌宕起伏，扣人心弦。试结合具体例子说说这种写法的好处。 【反馈检测】（20分） 11.用成语概括句意。（2分） A.故意玩弄花招，迷惑人。　　（　　　　　） B.比喻人已衰老，接近死亡。　（　　　　　） C.好像得到了最珍贵的宝物。　（　　　　　） D.事先未商量而彼此想法相同。（　　　　　） 12.下列词语中有五个错别字，找出来并依次加以订正（5分） 拾金不昧 争研斗艳 光怪陆离 生机盎然 弱不经风 情不自尽 风烛残年 姹紫嫣红 故弄悬虚 感概良深 13.文章开头的一段文字用了什么表现手法？有什么作用？（2分） 14.文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？（2分） 15.第7节中“游子的心境”指________________________（2分） 16.第9节中，“走到‘北海’跟前”中，‘北海’加引号的作用是___________________（2分） 17.写出两句表现思乡爱国之情的名言或诗句或歌词。（2分） 18.据《中国青年报》报道，近几年，许多在海外学有所成的“游子”纷纷归国，或从事科研工作，或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。（3分） 教学反思： 附送： 2019年(秋季版)六年级语文上册 用奇谋孔明借箭教学案北京版 学习目标： 1、 自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。 2．在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。 3．运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 4．通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果 ，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 5、把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。 教学重点： 借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。 教学难点： 把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。 作品信息库 1、教材分析 东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵