2019年(秋季版)季版二年级语文上册第20课美丽的丹顶鹤教学设计苏教版.doc

2019年(秋季版)季版二年级语文上册第20课美丽 的丹顶鹤教学设计苏教版 教学目标 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思；学习生字，理解由生字组成词语。 过程与方法：根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。 情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 重点难点 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣。 1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？ 2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？ 3、板书：美丽的丹顶鹤 4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文） 二、初读课文，交流。 1、请同学们借助拼音自读课文。 （1）借助拼音，读通句子。 （2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。 （3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。 2、检查读书情况。 （1）指名分节读课文。评议。 （2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。 “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” “它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” 指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读 三、学习生字，书写。 1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。 2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？ 3、观察字形，结构，有什么发现？ 4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。 第二课时 一、导入 1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐 它们是（丹顶鹤）板书。 2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的） 现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。 二、新授 1．教学第一自然段 （1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方） （2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。 （3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。 2．教学第二、三自然段 （1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4） （2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！ （3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。 （4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。 （5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”） （6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色） （7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。 （8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说） （9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！ （10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导） （11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。 谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？ （12）师指图总结性描述： 看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅 （13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。 （14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也