《Unit 4 B Read and write 》说课设计.ppt

《Unit 4 B Read and write 》说课设计 一、说教材 1、说课内容 : 《PEP小学英语》五年级下册第4单元第六课时B Read and write Group work. 2、教材的地位和作用： Unit4 What are you ding这一主题，与学生日常生活密切相关，本课是本单元前几节内容的复习和巩固，是现在进行时的初步学习，也为后两单元的教学奠定了基础。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。 根据学生已有的认知基础和本节课的教学内容，以及新课标要求，我确定了如下教学目标： （1）知识目标：能够听说认读本课会话；能够听说读写本课的四会句型。 （2）能力目标：能够简单描述自己或他人正在做什么。 （3）情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。 3、教学目标： 教学重点：掌握句型Mom is cooking dinner in the kitchen的书写。 教学难点：接听电话用语及新语言How’s everybody doing ?Just fine的理解。 4、教学重难点： 二、说教法 《新课标》指出：学生是学习的主人，教师是学生的引导者，组织者。教学中，我紧密联系学生的生活实际，运用多媒体创设真实、直观的情景，启发提问，将听、说、玩、演、唱溶于一体，引导学生想一想，说一说，读一读；激发学生学习英语的兴趣和欲望。所以这节课我主要采用了情景教学法、听说法、讲解法等进行教学 。 三、说学法 基础教育最重要的任务是学会学习（Learn how to learn）开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力。根据这个理念，教学中，学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，引导学生在做中学(Learn by doing)、在唱中学(Learn by singing)、在玩中学(Learn by playing)。 四、教学程序 （一）组织教学，创设氛围 （二）复习旧知，做好铺垫 （三）创设情景，引入新课 （四）巩固提高，扩展运用 （五）总结全课，布置作业 板书设计： Unit 4 B Read and write 1.Grandpa is writing a letter. 2.Brother is doing homework. 3.Mom is cooking dinner in the kitchen. 4.He’s writing an e-mail in the study. How’s everybody doing? Just fine. Let’s chant Grandma is cooking, Cooking noodles. Sister is listening, Listening to music. Mom is writing, Writing an e-mail. Dad is reading, Reading the newspaper. （一）组织教学，创设氛围。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣的，根据教材及学生的特点，我在进入新课前，首先让学生说说唱唱，播放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱，为新授知识做铺垫。 （二）复习旧知，做好铺垫。 学生表演Let’s talk 部分的对话，教师根据对话的内容提问：What is Chen Jie’s mother doing?学生回答：She is cooking dinner。接着问：Where is she cooking ?　(课件出示kitchen图)引导学生回答She is cooking dinner in the kitchen。 （三）创设情境，引入新课。 1、课件演示，激发兴趣。 为了激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习积极性，提高语言表达能力。 这一层次，我通过课件逐一演示Mike和他家人正在进行活动的生活情境图，营造声像图文并茂的直观有趣的教学情境，调动学生视听说多种感官参与，引导学生描述他人正在做什么，从而进一步掌握有关英语用语，提高听说能力。 Mike is cleaning the room. Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Dad is writing an e-mail in the study. 2、把握重点，突破难点。 Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Dad is writing a