2019年一年级数学上册 快乐的午餐教案 北师大版.doc

2019年一年级数学上册 快乐的午餐教案 北师大版 一、创设情境 师：同学们喜欢听故事吗？出示教材第14页主题图，我们能根据这幅图讲一个故事吗？ 给学生充足的思考时间，自由发言，讲故事。 二、互动新授 1.教学“同样多”。 师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？ 生：6只小松鼠，第只小松鼠用1个盘子。 教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。 师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。（板书：同样多） 师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多./ （1）同桌两人交流。 （2）指名回答。 2.教学“多”、“少”。 师：除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？ 生：我发现了1只小松鼠用1把勺子的话，勺子不够。 数一数，摆一摆。 师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？ 指导学生操作。 生：我发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。 师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？ 指导学生操作。 师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？ 生：小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。 师：还可以怎么说？ 锻炼学生的语言表达能力。 师：仔细观察，什么和什么比谁多谁少？ 学生说一说，比一比。 引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？ （随机板书：最多、最少） 师：刚才所讲的就是今天我们要学的知识。（板书课题：比多少） 3.动手操作。 同桌两人合作。 要求： 一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。 一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。 师：怎样才能一眼就看出摆和同样多，谁摆得多？谁摆得少？ （1）独立思考。 （2）交流方法。 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 三、巩固拓展 1.画一画。完成教材“练一练”的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 2.完成教材“练一练”第2.3题。 学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。 3.完成教材“练一练”第4题。 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。 四、课堂小结 这节课同学们学习比较数字的大小，这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。 板书设计： 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 附送： 2019年一年级数学上册 快乐的午餐教案（1） 北师大版 教学目标 知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 教学难点 结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应” 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 ①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 ②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。 注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少（1个） ③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 我们一起摆一摆。一个对着一个摆，杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多（1个） 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。 我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。 要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。 如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。 师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说） 师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说） 2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 3、完成教材“练一练”第2、3题。 4、完成教材“练一练”第4题。 四、课堂小结 回忆下这节课我们学会了什么？ 板书设计： 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 第 第 PAGE 1