2019年一年级数学上册 搭积木教案2 北师大版.doc

2019年一年级数学上册 搭积木教案2 北师大版 教学目的： 1. 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 2. 通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序，培养用数位意识。 3. 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重、难点： 由搭积木来体会加减法的含义，进一步巩固数位关系。 教学步骤： 一、由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块” 。 你在玩积木时发现什么数学问题了吗？ 在初次玩时学生是无目的的生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 再放＿块 拿走＿块 根据发现，自己再玩积木。 第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现。 二、由疑得技，获得计算能力 1. 14＋5＝＿ 17－6＝＿ 你怎么算的？ 有了两次合作机会，这次让学生思考更能有独特见解。 例：14＋5＝19 1个十，4个一，加5个一等于1个十，9个一等于19。 2. 比一比谁算得快。 19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5 学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个每分钟。 3. 游戏：碰碰车（小组内活动） 每小组选其中一人进行游戏。 每小组各个成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得结果，也可老师告知。） 三、实践应用，实现课内外延伸 1. 今天小技巧： 今天的计算，只和个位有关，和十位无关。 自编加减法算式20道，看看是否符合这节课要求。 要求：（1）两位数加减一位数。 （2）加减时不进位，不退位。 （3）可在小组中评论。 2. 课内作业 3. 课外作业 四、总结： 今天你觉得学什么最有趣？ 附送： 2019年一年级数学上册 搭积木教案3 北师大版 教学目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点： 理解加减法的含义。 教学难点： 动手操作，列出不同的算示。 教具准备： 实物投影，小捧等。 教学过程： 一、复习旧知，为新课做铺垫。 前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算： 6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3= 10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10= 二、创设情境，提出问题： 1、搭积木活动： （1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题） （2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（ ）块或拿走（ ）块。” 在玩积木时，你发现了什么问题？ 再放（ ）块 多 + 拿走（ ）块 少 - （3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆） 先摆13块积木，再放2块。 2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。 你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。 （指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？ 三、小组合作，解决问题。 1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？ 指名说一说是怎么想的） 13+2= 2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？ 引导学生用不同的算法） 3、试一试： 14+5=□ 16+3=□ 学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 四、教学20以内不退位的减法。 1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。 2、引导学生列出算式，并研究计算方法。 3、试一试： 17–6=□ 18–5=□ （学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 五、算一算： 1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。 学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数： 12+6=18 12+4=16 12+3=15 6+4=10 6+3=9