庐阳区2013年暑期研学练式主题校本培训指导方案.doc

庐阳区2013年暑期“研?学?练”式主题校本培训指导方案 2013年是落实《庐阳区教育体育事业“十二五”规划》承前启后的一年，也是庐阳教育吹响现代化号角的开局之年。2013年，庐阳教育人秉承“办好每一所学校，关注每一个学生，上好每一堂课”的宗旨，践行着教育教学的精细化管理，为加快庐阳教育的现代化步伐而不懈努力。 一、指导思想 庐阳区2013年暑期校本培训以“有效学习指导”和“教育技术能力”为专题，紧扣全省“十二五”中小学教师培训工作总体目标，坚定不移地秉承新课改精神，以“研·学·练”式为主题模式，着眼于“学校办学品位的提升、教师教育素养的提高、庐阳教育的提档升级”的“三提”目标，加快庐阳教育的精品化、专业化、特色化进程。 二、培训对象 全区在职、在岗教师 三、培训时间 2013年7月3日——7月7日（上午8:30-11:30， 下午2:30-5:00） 四、培训目标 1、树立现代知识观和教育观。 2、进一步深入领会新课程标准的精神实质，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。 3、准确诊断和有效解决学科教学中存在的疑难问题，提高学科教学的分析能力和研究水平。 4、提高在实际教学中掌握新技能和新方法的能力，进一步构建学科教学的创新体系。 5、全面提升中小学教师教育技术应用能力，促进信息技术在教学中的有效应用，树立正确的信息技术观念。 五、培训内容 结合全区具体情况，本年度校本培训以“有效学习指导”和“教育技术能力”为培训内容，在学校的组织下，以学科组（或备课组）为单位，以“探究式”培训为主，进行培训教材研读、有效学习指导和岗位实践等研修活动，着力实践改善和经验提升。根据此次校本培训内容共设立四个板块，即专业引领、教育技术能力、教学技能展演、读书活动。 第一板块：专业引领 1、目的：在学习化的社会里，人人需要终身学习。教师为了提高自己的专业素养，往往会向周围的同事、学生、家长学习，向书本、实践学习。但是，一般情况下，校内同层级教师的横向支援，明显缺少了纵向的引领，尤其是在当今我国课程发展大变动的时期，先进的理念如若没有以课程内容为载体的具体指引与对话，没有研究者与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事之间的横向互助常常会自囿于同水平反复。因此，教师还必须向专业人士和成功人士学习，不断接受先进理论、技术、方法和经验的专业引领。提倡校本教研与大学牵手，各级中小学教研部门、教育科研机构专业研究人员与中小学教师共同研究，建立起平等交流、共同成长、互补互益的伙伴关系，人人平等，能者为师。专业引领下的培训既是教师专业化发展的必要手段，同时也应当让教师感到是一种待遇。要让教师在这种过程中感受到尊重，因尊重而享受专业的品位，因提高自我发展内在需求感受到职业的幸福，这才是新形势下教师培训的必然选择。 2、形式：专家报告、名师课堂 3、内容：阐释教育教学理念，共拟教育教学方案，指导教育教学实践尝试，引导反思教育教学行为。 4、要求： （1）目标明确、内容正确、方法适当。教师专业发展的方向和水平既有共性，又有个性。专业发展的总体目标是指教师不断接受新知识、增强专业能力，使个体在专业素质方面不断成长和追求成熟。因此，在引领教师专业发展的过程中，目标定位要切合各类教师的实际情况，引领内容要有一定的针对性，要有利于提高教师的实际工作能力和水平，引导方法要灵活、多样、有效。 （2）引领人员既可以是高校教授，也可以是教研部门的教研人员，还可以是既有一定的教育教学理论、又有丰富实践经验的教育教学一线的骨干教师。高校专家对教师的引领主要是教育教学科学理论的引领，教研人员对教师的引领主要是把教育教学理论与教育教学实践结合在一起的引领，一线骨干教师对教师的引领主要是具体实践操作的引领。在引领过程中，既要有理论上的指导，又要有实际的教育教学示范；既要有教师的学习、研讨过程，又要有具体的教育教学实践评析。 （3）在专业发展过程中，教师是发展的真正主体，专业引领人员无论怎么引领或指导，都不能也不应该代替教师的独立思考和实践活动。引领人员要通过到位而不越位的引领，使教师真正能够获得良好的专业发展。 第二板块：教育技术能力 1、目的：贯彻落实《安徽省教师教育技术能力培训实施方案》（皖教秘〔2012〕489号）和合肥市教育局《关于开展中小学教师多媒体教学应用大练兵活动的通知》等要求，以《中小学教师教育技术能力标准（暂行）》为依据，以全面提高中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术在教学中的有效应用为目的，组织开展多媒体应用技术与学科有效融合为主要内容的各项信息技术培训和应用活动，促进优质教育教学资源“面向学生，进入课堂，用于教学”，实现中小学教师现代教育技术“人人会”的目标。 2、形式：集中培训和个人研修相结合。 3、内容：一是