第三单元《从人文主义之源到科学理性时代》复习课.doc

第三单元 《从人文主义之源到科学理性时代》复习课 主备人 郭荣生 审核人 谢龙 目标要求 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，了解人文主义的内涵。 2.知道薄伽丘等人的作品和马丁路德等人的主要思想，认识 文艺复兴和宗教改革时期人文主义的内涵。 3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4.了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。 5.简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题 产生分歧的根源。 6.以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 7.学会课标解读是你的极其重要的能力目标，你认为本单元课标的重点何在？我们宜采取何 种对策进行单元复习？ 知识梳理 人物及其观点： 时期 地域 范围 代表人物 及其派别 主 要 观 点 代 表 作 品 及 反映的内容 前 世纪 泰勒斯 前 世纪 普罗塔哥拉 派别： 苏格拉底 前 世纪 亚里士 多德 薄伽丘 但丁 彼特拉克 达?芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔 世纪 莎士比亚 马丁?路德 加尔文 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 时间与事件 时间 地域范围 事件名称 历史条件 标志性过程 与内容 历史意义 哲学产生 哲学真正成为研究人的学问 哲学真正成为 一门独立的学科 文艺复兴 欧洲宗教改革 法国启蒙运动 天文学革命 达尔文提出进化论 第一次科技革命 第二次科技革命 联系拓展 知识归类 本单元实际涉及哪两个领域的知识？本单元实际涉及哪些世纪（时间跨度）的知识？ 单元主线：人文主义的产生与发展 起源-----------淹没------复兴、新生--------在宗教领域的深化----飞跃 写出对应的事件： 与此线索相适应，你能否挖掘出随着历史的演变人文主义的内涵的变迁？（有必要就展开讨论） 典例解析 典例1 在举行公民集会的那天，所有的男性公民纷纷涌向一个公共场所，在那里选举与罢免公职人员并决定是否判处某个公民的死刑。这样的场所应是( ) A．罗马的元老院 B．雅典的广场 C．美国的国会山 D．英国的法院 [答案解析] 答案：B 解析：本题考查学生调动和运用知识的能力。雅典的民主小国寡民范围内的奴隶社会的民主，与材料中的信息“公民集合…‘所有的男性公民”相对应。 典例2 罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎罪。一天，有人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有了信仰，就能赎罪，不必在乎表面的礼仪。”这个人是( ) A．马丁‘路德 B．克伦威尔 C．亨利八世D．加尔文 典例3 当代历史学家开始关注“忧愤”这一情感因素对于历史发展进程的影响。如果你要选择“忧愤之死”这一主题进行研究，合适的人物是( ) A邓世昌 B．林肯 c．拿破仑 D．屈原 [答案解析]答案：D 解析：本题要结合人物生活的时代背景去分析。A、B、C三项人物都实践了自己理想，不会“忧愤”。 典例4 《百科全书》的读者群并不是由资本家构成的，而是1789年中瓦解得最快的各个部门。他们来自于高等法院和大法官裁判所，来自波旁王朝的官僚机构、军队和救会。一种进步的意识形态竟然渗透了社会结构中最为陈旧和锈蚀的部分，这看起来似乎有些荒谬，但大革命正是从悖论中开始的。'’这段话表明，作者认为法国大革命爆发的原因是( ) A．人民攻占巴士底狱 B．特权阶级的自我崩溃 C.资产阶级要求革命D．国王召开了三级会议 [答案解析] 答案：B 解析：本题考查学生对历史信息的获取和解读能力。材料中所 指高等法院和大法官裁判所和波旁王朝的官僚机构、军队和教会瓦解最快，而这部分人是法国特权阶级的组成部 分。 从题目看，你如何对待课本？ 当堂达标 1.马丁路德在《九十五条论纲》中阐述了基督徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种思想的社会效果是 A．将人们从宗教迷信中解放出来