蜗牛(一)教学设计[国家一等奖]课案.docVIP

蜗牛（一）教学设计 ? 一、理论指导： 新课标指出：“科学课程应具有开放性”。这种开放性表现在时间、空间、过程、内容、资源等多方面，它给教师、学生提供了选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。科学课的探究活动不应局限在学校课堂内，可以充分调动学生积极性，让学生利用课余到大自然中去观察、研究，也是实施开放式科学探究的必由之路。所以，蜗牛（一）一课的设计中，我打算花两周的时间布置学生先去观察大自然中的蜗牛，并且先尝试着饲养蜗牛，让孩子们课堂以外先去观察蜗牛、饲养蜗牛。 二、教材分析： 本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。 蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究。本节课重点在于观察了解蜗牛的身体构造、运动方式等特点。同时在学生经历的观察中还会发现蜗牛对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险等。教材分四个部分。第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。本课的教学内容，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程，经历初步在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，