一、主题名称魔笛.doc

主題名稱：掌中魔笛 課程說明 設計理念 藝術與人文學習領域裡所涵蓋的包括有音樂、視覺藝術、表演藝術等。在設計課程之初，因我們的專長僅限於音樂及視覺藝術，且表演藝術的部分是學生們較無先備經驗的課程，它包含了戲劇、舞蹈及音樂等等，經過不斷地討論最後決定以歌劇作為題材。 然而在挑選主題時，我們想到在四年級的音樂課程裡，曾介紹過莫札特的歌劇作品「魔笛」中部分歌曲，我們認為這是一項很好的銜接課程，因為學生不但具備了的舊經驗且又是一個非常有趣的主題，更可藉此機會來引導學童欣賞歌劇；此外，在過去的高年級美勞課程中曾安排布袋戲的教學設計，這在視覺藝術上包含偶頭雕塑及服裝設計，因此我們決定以布袋戲的表演方式，來完成這部歌劇。 歌劇是一種結合各類型藝術於一體的綜合藝術型態，這當中有歌唱、管絃樂、燈光及舞台佈景，它有生動的故事內容並結合了藝術造型與聲響美感；對於學童來說，它雖然顯得繁雜艱難，但透過音樂與劇情的引導，使學童不但易學易懂更可激發無限的創意。 在進行此單元主題教學的過程中，適巧碰到「魔笛狂想」中文音樂劇的系列表演，我們 同時也向學生宣傳這個表演活動；在此單元結束之後，有部分學生前往欣賞該劇的演出，亦 有很多學生來和我們分享他看這部中文音樂劇的感想與相關問題。這不但能陶冶學生對於藝 文的興趣，亦能促使它們積極參與藝文活動，拉近他們與藝術之間的距離，更藉此由學童們 帶領著家長一同參與藝文活動來豐富生活經驗。 課程目標： 1.瞭解並欣賞莫札特的歌劇作品─「魔笛」。 2.完成劇中各種戲偶的造型。 3.利用布袋戲偶演出歌劇─魔笛。 〈三〉教學對象：國小五年級學生 〈四〉教學時數：六節課〈共240分鐘〉 〈五〉教學領域：藝術與人文學習領域〈包含視覺藝術、音樂、表演藝術〉 〈六〉課程架構：如下頁圖例 課程架構表 主題 課程 目標 時間 子題 能力 指標 依 據 九92 年學 一年 貫度 暫適 行用 綱 要 單元 目標 教學 資源 主要 教學 活動 教學 策略 評量 教學內容 〈一〉教材設計 1.音樂部分：CD、快樂捕鳥人譜例〈含歌詞〉；介紹魔笛歌劇中之音樂選曲〈因需考 量戲劇演出時間不宜過長，故只能擷選其中較重要的部分〉，如次： 序曲〈管絃樂〉；〈2〉我是快樂的捕鳥人〈男中音，捕鳥人〉； 〈3〉能感覺愛的男人〈二重唱，捕鳥人與公主〉； 〈4〉愛的歡樂像朝露般消失〈女高音，公主〉； 〈5〉夜之后的詠嘆調〈女高音，夜后〉；〈6〉陽光普照與智慧萬歲〈祭司長〉。 除以上音樂CD選曲外，為增加戲劇效果另安排兩段RAP： 〈1〉〈黑人、士兵第一段〉 走叨位去，你們想要去哪裡；離開這裡，哪有那麼容易； 嗚呼啊哈，嗚呼啊哈；束手就擒，別怪我們人多欺負你！ 〈2〉〈黑人、士兵第二段〉 這鈴聲真美妙，鈴聲真美妙；時間已不早，趕快上床睡覺； 早睡早起身體好，才是好寶寶；好寶寶、好寶寶，我是好寶寶； 好寶寶、好寶寶，我是好寶寶。 2.視覺藝術部分： 〈1〉繪製背景：我們互相溝通與討論，並參考相關童書繪本以完成每一幕的背景。 〈2〉造形設計：師生共同收集相關童書、繪本、圖片等，教師說明各角色之性格 特徵，並透過師生間互相討論來引導學生為自己所扮演的角色作造形設計。 3.表演藝術部分：〈1〉劇本編寫〈由教師完成〉；〈2〉舞台製作：利用廢棄紙箱一個 個搭建起來，並在表演平台的後方挖空形成類似抽屜的空箱，作為表演時可暫時 放置戲偶的地方。 〈二〉作品示例 所送戲偶為劇中的主要角色之一─塔米諾王子，其造型部份分述如下： 1.頭髮部分：依據頭髮的線條利用雕刻刀刻劃出紋路，在上色時應注意顏色深淺變